2022年东辽县小学五年级英语期末考试质量分析会圆满成功

艳芝

学生

英语

教学

考查

阅读

能力

试卷

交际

大题

五年级

随着国家教育部双减政策的落地和新冠疫情下线上线下教学的双管齐下，我县教育主管部门对本学期末考试的质量分析倍加重试。因为只有分析了，我们才能反思日常教学中的不足；也只有反思了，我们才能更好地开展好下一步工作。2022年7月13日，全县小学五年级英语期末考试质量分析会在东辽县实验小学二年级五班如期举行。

县进修学校英语教研员朱老师主持本次会议

各校教学领导和五年级任课教师出席会议

各校五年级英语任课教师分别从试卷题型，学生答题情况和今后改进措施三个方面进行了细致的质量分析

试卷题型分析

本试卷英语部分共有十道大题，是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及短文阅读能力的检测。前三道大题旨在考查学生对本册教材英语基础知识的掌握，第四、五、六、七道大题旨在考查学生对语法知识和功能句型的活学活用，第八和第九道大题主要检测学生对特殊疑问词的准确应用和日常口语交际能力，最后一道大题的两篇阅读文是考查学生的英语阅读和分析理解能力。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的题型设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

学生答题情况分析

(一)、词汇部分词汇测试部分旨在考查学生对英语单词的理解和转换能力及固定短语的掌握情况，共四道大题，整体来看，这部分得分率相对来说较高，失分较少。(二)、能力考查部分这部分共三道大题（即第五、六、七大题），现分述如下：1、第五大题单项选择，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂失分较多，失分的主要原因一方面是学生心理紧张审题不仔细，答题的技巧掌握不好，另一个最主要的原因就是对动词时态掌握的不是很好!个别学生对课文内容的掌握不牢固。2、第六大题选择对应的答语，内容都是书上平时的对话内容，大多数学生做得很好。3、第十大题阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，但个别学生因为马虎粗心、不认真读题而造成失分。

改进措施及今后的发展方向

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《新课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要细致、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。基于当前疫情防控形式，我们要把线上线下教学有机结合，做好教学衔接，停课不停学，时刻为学生提供更好的学习资源和学习内容。帮助学生养成线上线下都努力学习的好习惯。以上就是我们各学校英语教师对本次小学五年级第二学期英语期末考试的质量分析，希望教学领导和教学同行多提宝贵意见!