【碑廓镇二朱曹小学～高清】山东省小学数学新课标新课堂系列研讨有感

是子奇啊

暑假开启，“教师”这个身份在放假，一颗学习的心一刻也不停歇。今天，来自临沂、潍坊的老师、学生给我们带来了一场思想盛宴。享受了一天的数学盛宴，我印象最深刻的就是数学实践活动课《绿萝的秘密--多边形的面积》。回想去年我在教授五年级多边形的面积时，重点在于讲解转化的思想，把平行四边形的面积转化成长方形的面积。关于数格子这种方式，在三年级已经详细讲解过了，我就一带而过。而这次来自潍坊的老师，在课堂之外，从同学们的疑问作为起点，让同学们自己动手操作、自己查阅资料、自己探究的方法，解决生活中的问题。解决问题的方法，恰恰就是数格子！一堂生动的数学实践课，同学们感受数学与生活之间的联系，用数学的眼光发现世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言描述世界。其实，我们学过的每一个数学知识，几乎都能在生活中找到原型。放手让同学们在现实生活中寻找丰富的素材，才能深度理解教材。同学们在体会、表述知识的过程中，主动内化课本中学习到的间接经验，转变成自己的直接经验。何乐而不为？ 很多时候，我们在课堂上总是说得太多，把原本同学们能够总结出来的话，自己“抢着”说了出来。在课堂上，适当“留白”，让同学们多说，老师在课堂上起的是引领的作用。“费曼学习法”告诉我们，把知识讲解给别人听是一种高效学习法。在课堂上学的一知半解的知识，如果班里的孩子能够给别人讲出来，学得会更扎实。在我们班的数学小组中，不会的题先向同组组长提问，组长不会，问课代表，课代表不会，和会的同学探讨，如果探讨不出来，再来问我。有同学找我问题，我从不直接告诉她答案，而是一步步引导她自己思考，自己解决。最终，同学们发现，很多原本认为很难的题目，换个思路，很简单！我的班级上，经常会布置让同学们讲解重点题或者是错题这样的作业，同学们在讲解的过程中，把需要熟练应用的知识熟悉了一遍又一遍，感受到学习数学的成就感（这很重要哦）。班里有一个孩子，家庭作业总是很优秀，可是课堂作业和小测验总是差强人意。我起初不明所以，后来才知道，家庭作业是孩子妈妈一道一道教会的。实际上，这种所谓的教会并没有内化成孩子自己的知识。换句话说，这道题会了，类似的题仍然不会。我和孩子妈妈聊到，到了四年级，应该变你给他讲，为他给你讲。一道题，你假装不懂，让他讲给你听，把你讲明白了，这道题孩子就彻底地会了。 《话说数学》中，同学们采用相声的形式“演绎”数学。你几点起床，几点睡觉？7点起床，9点睡觉。呵呵，他每天7点起床，9点就又睡觉了。看，二十四小时计时法重要不!是呀，我们要在课堂上把数学的知识生活化。比如，在讲解面积的时候，同学们总是会出现课桌的面积是10平方米这样的错误。归根结底，是同学们没有在脑海里具化1平方米是多少。讲解面积相关知识时化抽象为具象。1平方厘米是指甲盖这么大，1平方分米是灯开关（教室里都有，让孩子具象到每个教室都有的东西会更好），1平方米是一块地板砖这么大。这样，再出现课桌的面积，同学们一看，不到1平方米，肯定不能再填平方米，以免贻笑大方！ “数学绘本”、“数学实践课”、“数学故事”“数学戏剧”、“数学主题阅读”。丰富多彩的课堂，让原本枯燥的数学“活”了起来。很多孩子不愿意学数学概念课。比如计数单位的历史（结绳法，石子计数等）。很多同学不能明白计数方式里面的学问，生动地“演出来”，同学们印象深刻。经过了一天的学习，我深感自身课堂的局限性。我将把所学知识和我的课堂紧密联系在一起，在课堂中渗透数学文化的独特魅力。