【碑林教育】胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华──就语文学习致新高一的孩子们

窗外，那缕阳光

亲爱的同学们： 欢迎你们走进八中，今天，我们一起聊聊语文那点儿事。 提到语文，你是否“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。觉得它有些枯燥：古文百篇，成语如山；有些深奥：咬文嚼字，难解弦音……但当你缱绻其中，品文墨书香，领微言大义，赏风花雪夜，久久留恋，欲罢不能时，那种幸福，只有爱语文的人才能领悟。 高一是端正语文学习态度，找到适合自己学习方法的关键时期，希望下面的只言片语能帮你拨开迷雾见月明。 一、高中语文学科特点内容广泛丰富，知识系统性强，注重学科思辨 高中语文博大精深。 它是文化语文，是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门。 它是人文语文，是孔子周游列国宣传“仁”的思想，是屈原上下求索，探索救国救民之路，是鲁迅勇于剖解自己灵魂坦荡，是李大钊在国运艰难时对雄健精神的呼唤，是扼住命运咽喉的贝多芬，是用心灵触摸世界的海伦·凯勒。 它是是诗意语文，是“大江东去”的豪壮，是“春花秋月何时了”的哀婉，是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的牵挂，是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的旷达。 与初中语文学习相比较，高中语文学习有以下特点。 ①涵盖内容更广泛、更丰富。 从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。 ②知识性、系统性更强。　 初中语文较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，使文本中的问题通过知识体系得以解决。 比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。 写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性、知识性和系统性，使零散的、不具条理的内容得到整合。要求学生具备较扎实的历史、哲学、经济、地理乃至数学、物理、化学、生物、逻辑、社会学等学科知识，只有这样，认识问题和分析问题才能抓住要害。仅仅懂得一个方面，或仅擅长、爱好某一学科的知识，都会影响语文学习的效果。 高中语文学习的内容与我们的生活联系非常紧密，对我们成长的作用越来越大，越来越明显。总而言之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多、更高，程度也进一步加深，更趋向应用性、审美性。这有学科本身的原因，也有高考与中考不可同日而语有关。 ③注重学科思辨，助力提升学生思维品质。 通过开放性、探究性情境的设计，培养学生创新意识、创新思辨能力、自主探究能力，已经成为高中语文教学的重中之重。 举个例子，2022年全国乙卷结合“北京：双奥之城”的材料，要求以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现感受与思考。这一命题着重考查学生思维的多元性和思辨性。 命题之“跨越”应该有纵与横两个方向的跨越。纵向来看，“跨越”包含的三个时间节点为：2008年以前的跨越，2008—2022年之间的跨越，2022年之后的未来可能的跨越。正是由于三个时间节点的前后接续，才让“再跨越”的“再”有了解释的价值和意义。横向来看，“跨越”是从比赛成绩到群众体育的跨越，而“再跨越”则是从体育到科技、交通、经济上的跨越。如果用文字表达上述内容，则只能看到纵向上的时间跨越，所以，考生对“跨越，再跨越”的理解应该从两个维度上交互理解。 写作导语中，命题者将“你”拉入考题中，也赋予了“跨越”的意义：一是“从懵懂儿童向有为青年”的跨越，二是从个人到“融入民族复兴的澎湃春潮”的跨越。这依然是纵横两个维度的跨越：从儿童到青年的纵向跨越，从个人到民族的横向跨越。更令人惊奇的是，国家的跨越和个人的跨越之间亦形成了一种跨越。这就使得这个题目经纬密织，交错纵横。深刻理解到这层，学生就不应该仅仅把“跨越，再跨越”当成“跨越”来写，这样会大幅压减“跨越”的内涵与外延；也不应该把“跨越”一词当成一个老生常谈的词语，粗枝大叶，不进行详细阐释，只把文章写成简单的“中国成就罗列”。而应该思考和呈现的是：中国是如何借助奥运实现自己的跨越？中国的跨越背后付出了怎样的艰辛？中国如何从“跨越”走向“再跨越”？哪些精神价值值得铭记？哪些经验值得铭刻？个人如何实现自我跨越？个人怎样融入时代并实现再跨越？个人如何帮助国家实现再跨越…… 凡此种种，都对学生的思维品质、思维的广度深度提出更高要求。人云亦云的时代已是旧迹，“两脚书柜”难行万里路。面对新时代、新问题，有思考、能质疑、会解决是时代赋予未来接班人的必然使命。教育的根本——一切为了学生的发展——决定了语文教学必须紧跟时代发展，学生的需要。 二、初高中语文衔接及学法指导内容有衔接，知识有深入温故而知新。 1.语法 高中语文在语法方面要求颇高，文言文、古诗词、语言文字运用方面的学习都需要扎实的语法基础。因此，夯实语法基础，才能快速适应高中语文学习。这个假期，同学们可以整理初中学过的语法知识，温故知新。对词性、短语类型、句子结构、近义词语(成语)辨析、关联词搭配和逻辑、修辞手法等语法知识进行整理归纳。 2.现代文 选入高中语文教材及考试中的现代文作品在广度、深度、长度上与初中有很大区别。初中语文的选文较简短，到高中不仅长度加长，深度也明显增加。因此不能再以初中的标准来要求自己，需在个性化体验、感悟和审美上进行加强。 初中重在兴趣培养、辨析文体，初步感知文章大意并分析梳理情感主旨上，题型考点相对稳定，可总结出一定的模板套路作答。而高中阅读，文章主题加深，增强了对学生思维能力及细节体悟的考察。这不仅要求学生具备一定的语言品析能力，还需要用个人的生活体验和经验积累来剖析作者的写作意图。同时，高中语文提高了学生对文章关键信息的提取及分析能力，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读文章主旨，并时刻关注社会动态，多角度、勤思考。 总体来讲，初中的文章侧重于简单的个人性情，品德习惯之类；高中文章角度更广，侧重于对他人，社会，古今等方面的大视角去转变。 3.古诗文 从初高中语文课程标准来看，初中的古诗文阅读偏重于理解背诵能力的培养，而高中语文则偏重对审美探究能力的考查，从理解识记到审美探究，这中间有着巨大的思维裂缝。 为有效衔接高中课程，同学们可以做以下两点准备：一是熟背初中必背篇目；二是对初中学过的古诗文基础知识作笔记整理，如名家作品及风格，古诗文的文体知识，诗歌常见的修辞手法、表现手法，古代文化常识等。 4.整本书阅读 “整本书阅读与研讨”是新教材学习任务群之一，排在首位，且贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。通过阅读一本完整的书，同学们可以在自主的语言实践活动中培养语言文字运用能力，发展思辨能力，提高审美情趣，涵养文化底蕴。在新课程标准的要求下，高中生必须进行整本书阅读。抛开考试的功利性需求，习得一定的阅读方法、建构整本书阅读思维、积淀文化底蕴，本身就是一生的财富。然而在高中紧凑的课程进度安排中，课外阅读的时间被大大压缩。因此建议同学们利用暑假时间，主动跳出自己的阅读舒适区，提前开启整本书阅读的旅程。推荐整本书阅读必读书目：必修上册——费孝通《乡土中国》，必修下册——曹雪芹《红楼梦》，并做读书笔记。 5.写作 初中重视记叙文写作训练，高中重视议论文写作训练，因此，我们要辨析文体，积累写作经验。假期不妨多练练笔，培养有序的思维。练笔最初可以从片段开始，把你的生活见闻、社会热点问题、读书感悟记录下来，博闻多思，文从字顺，条理清晰地表达出自己的观点。写作的素材要靠平时的积累，读的文章多了，不仅知识越来越丰富，思维方式和遣词造句的能力也会相应地提升。 高中作文，不再是千篇一律的励志故事，而是真正能够体现个人思考水平的字字珠玑的议论文。 三、走进新高考 经教育部批准，陕西作为第五批启动高考综合改革的8个省(区)之一，从2022年秋季入学的高中一年级学生起开始实施。 　　高考改革中，语文科目的重要性，更是被凸显出来。我国现在要建立文化自信，也就是提倡弘扬中国的传统文化。在社会各界的呼吁下，语文将会变得越来越重要，语文改革的变化将贯穿整个教育过程中，体现在平时的语文考试中，身为高2022级的你们，将成为首批的高考改革实践者，亲历这些变化。 1.统编版语文教材的守正创新 统编高中语文教材分必修和选择性必修。必修上、下两册是所有高中生都要学习的内容，选择性必修的三册课本理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。必修两册书的学习一般安排在高一，选择性必修安排在高二。与以往教材相比，统编高中语文教材变化很大，“守正创新”。这套教材努力去“守”的，是中国语文教育传统的优秀成分，这些都是“正”，是这套教材编写的基础和资源化为新教材的筋骨血肉。在此基础上的“创新“，是新教材的显著的四个亮点。（1）高中语文新教材的“新”——人文主题引领 　　整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，但聚焦在“理想信念”“文化自信”和"责任担当“三方面。每个单元的“人文主题”都会突出其中某一方面。（2）高中语文新教材的“新”——潜藏“学习任务群” “学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。必修教材每册8个单元，共16个单元，覆盖7个“学习任务群”。选择性必修每册4个单元，共12个单元，覆盖9个“学习任务群”。（3）高中语文新教材的“新”——群文综合阅读 　新教材单元的组织形式有两类：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”等。以课文学习为主的单元，每个单元收课文4～6篇（也有超过6篇的），分为2～4课。“课”的划分主要根据“学习任务群”的要求，依据课文的内容和写法特点进行组合，一课含1～3篇课文不等，实行“群文综合阅读学习”。（4）高中语文新教材的“新”——单元学习任务　　 此外，必修上、下册以及选择性必修上、中册都安排有“古诗词诵读”，各收有古诗词4首，一共收16首。这主要提供课外诵读，不一定安排课内学习。新教材单元后面有“单元学习任务”，一般设计有3～4个“活动”。其中一个“活动”是突显单元人文主题的，另外两个“活动”略有分工，从不同层面引领思考、探究和交流，还有一个“活动”指向写作。 四、几点建议首兴趣：知而好，好而乐。 首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！次自主：观千剑，操千曲。 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，做好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。必多写：思欲丽，笔磨秃。 同学们学语文所为何事？我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我们简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利！现实中，我们许多同学只会做题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。定多读：破三春，汇九流。 在你学习的这三年中，：要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲美学，这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。强积累：有诗书，有成竹。 语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习的充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。重感悟：思千载，想万物。 “心有灵犀一点通”。首先，要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。细思考：学而思，思而得。 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。 语文不仅是我们学习、工作和生活的工具，也不仅仅是一个高考学科，更重要的是它还负载着丰富的情感、深刻的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，它还是形成一个人的品格、一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任的奠基石。请同学们利用好假期这宝贵的时间，练好语文基本功，优秀作品勤记诵。《乡土中国》细细品，《红楼梦》中皆学问，他山之石把玉攻。愿同学们胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。 　　综上所述，高中学习相比于初中，课程数量增加、初高中教材难度差异大、初高中老师的教学方式等都会有明显的不同。 学生们要面对的是，学习方式从机械性记忆向理解性记忆过渡的一个转变，从分析问题的单一性和片面性向全面性、发散性发展，是新高一学生的当务之急。 所以，在高中阶段要抓好学习，首先要培养良好的学习习惯，逐步感受学习乐趣，把握学科规律，提高学习效率。同时要注重掌握基础知识与基本技能，认真做好预习与复习，高效地听课与做作业，以校内学习为主，根据各自的情况配以适当的课外辅导，尽快适应高中学习的规律是关键。 亲爱的孩子们，一个合格的高中生，必须学会观察生活，学会积累，学会思辨，更重要的是学会清楚表达自己的观点，对文学作品和社会现象要有自己的感悟和扬弃。 最后，祝你在即将到来的高中生活激发无限潜能，青春阳光，收获成长。 西安市第八中学语文教研组全体教师 2022年7月12日 附录1　古诗文背诵推荐篇目文言文（必修10篇) 《论语》十二章、《诗经》、《劝学》、《荀子》、《屈原列传》、《谏太宗十思疏》、《师说》、《阿房宫赋》、《六国论》、《答司马谏议书》、《赤壁赋》、《项脊轩志》附录2　关于课内外读物的建议 高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。下列篇目仅为举例。这些内容，既可以作为“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中国现当代作家作品研习”“中华传统文化经典研习”“外国作家作品研习”等学习任务群的备选，也可以推荐学生在课外阅读。 文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。