书香为伴·以读促教

镇原县城关初级中学

<h1 style="text-align: left;"> 　　书香为伴·以读促教</h1><h3 style="text-align: left;"> —镇原县城关初级中学教师读书分享交流活动</h3> 有一种精神，来自于阅读,在阅读中我们见证每个生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行;有一种智慧，承载于阅读,妙悟方明;有一种理想,寄托于阅读,源远流长。读书是我校师生的优良传统。一年来，在苏志兴校长的倡导下，运用推荐书目和自选书目相结合的方式，引领教师静下心来阅读教育经典著作并坚持写读书心得，使读书成为教师成长的催化剂。读书交流会也成为我校每学期定期举办的活动。 开学之初，电教中心制订了学期的读书活动方案。以此为载体，要求每位老师“读完一本教育专著、写好一篇读书心得，参加一次读书交流活动”，促使全体老师用心阅读，认真做好读书笔记，写好心得体会，并在学期末把自己的读书心得与感悟进行交流分享。伴着夏日的暖阳，2022年7月11日，我校开展了教师读书分享交流活动。活动开始，主持人张烨老师介绍了活动流程。分享交流气氛轻松而愉悦，每位参与分享的教师都清楚的表达了自己读书时的所想、所思、所悟。结合自身的工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的教学方式方法，同时对于书中提到的教学疑问和难点，与教师们讨论解决。畅筱燕老师的读书分享，为我们罗列了一份比较完整且有价值的读书目录： 作为一个热爱阅读的人，从小到大到成年我们要读那些书； 作为一个优秀成熟的母亲，我们应该读那些书； 作为一个专业上进的职场人，我们如何阅读才能提升自己。 　　她的阅读分享拨云见日，“腹有诗书气自华”从来不是安慰心灵的鸡汤：当思维、境界、认知纬度受限时，阅读永远是解决这些问题的不二法门。 　　阅读是成长，更是生活。王雯燕老师用“敬佩、感动、快乐、温馨、深思”总结了阅读《一线教师》一书的感受。作为一名过去或现在的一线教师，管建刚老师在书中提到的作业问题、纪律问题、卫生问题、阅读问题等等。我们的老师都遇到过，每一位老师都曾智慧的解决过，只是管建刚老师把它记录了下来，并进行了艺术化的处理，使它成为我们案头书本的一部分。李娟老师分享了《我只想静静地教书》。从书中来，到教学中去。而这本书里的柔软情怀，课堂上涌动的柔软情怀，时时陪伴着我们，提醒着我们，学生需要柔软的情怀，更需要柔软的教育。这种柔软的教育，体现在小到个人，他人，大到学校。刘文华老师的阅读分享，结合案例，条分缕析，深入浅出，发人深省。这本书的真正内涵，传递了朱永新老师新教育理念的一贯主张一一阅读。当老师成为不能一辈子只教一本书的高绩效教练，你的无可替代性只有阅读能够成就；当学习不再局限于确定的教材和固定的场所，你的学习力就是阅读力。 　　张栩老师分享了《读书收获智慧，分享使人快乐》的读书感想，带我们一起回顾了“汉朝的孙敬、战国的苏秦、西汉的匡衡、现代文学的奠基人鲁迅”等名人大师们与众不同的刻苦读书经历，举例深入浅出，引人深思。为大家推荐了吴非先生的《致青年教师》、美国威尔·鲍温的《不抱怨的世界》和白岩松《白说》三本书，同时为我们分享了她的读书感言。 席瑛老师谈及的读书收获有“学，使人明智学，然后知不足；思，则真知灼见，读，使人明智”的收获；尤其是她谈到的“书，是一种永放光辉的明灯，是学校丰富精神生活源泉”的读书感言催人奋进。田宏伟老师分享的是《给教师的一条建议》，但是将读书分享题目命名为《修正自身观念，提升职业素养》，可谓高屋建瓴。在分享中，他从“作者简介、理论体系；内容概述、作品特色，名句共享，心得感悟”四方面进行深刻分析，读的精，悟得透。范方方老师《静静地教书，诗意地生活》，谈的是在她读了顾文艳老师的《我就想静静地教书》一书后的收获。《我就想静静地教书》，一看题目，就道出了很多教育人的心声。范老师的分享大方、温婉，文字平实却感人，句句都直击我们的内心”。顾文艳老师的《我就想静静地教书》其中的“每一位师者，又何尝不是种树人?我们把树种在学生的心田，种在学生的生命里……”真实、感人。范老师在我们学校，虽然年龄不长，但是她从教的每一天，都和班主任工作密不可分，听她的读书分享，仿佛她每天为了班级和学生步履匆匆的身影又出现在我们眼前。其实，多少年来，范老师她就在“静静地教书”，所以才有了如此的感言和收获。王强强老师告诉我们“阅读是一种思考方式”！王老师旁征博引,妙语连珠。他认为思考是让人不断进步的根本原因，而阅读培养了这种思考的能力;并深入浅出地论述了“阅读的深度和广度就是思考的深度和广度”这一观点，让人深受启发。他推荐我们坚持整本书阅读、坚持慢阅读、坚持文本细读，从而拓展阅读的广度和深度。这样才有可能在心灵荒涸之时，找到一间可以随时休憩的精神小屋，安放我们的灵魂。刘静老师分享的李希贵老师的著作《面向个体的教育》一书。书中把一些与时俱进的教育思想和教育理念、行之有效的教育方法和教育措施诠释的具体形象，让我们对教育的服务性有了全新的认识。通过阅读让我们学会更有温度、更有效地面向个体，做好因材施教，做新时代智慧型的服务员。高玲霞老师分享的《次第花开》给了我们极大的视听享受。我们从藏歌、藏舞、藏诗、藏俗中接触藏文化和佛教文化，都是零碎的，不成体系的，想要真正了解藏文化的方式，还应该是阅读书籍，就从阅读高老师推荐的这部《次第花开》开始吧！从对物质的追求转向对精神的信仰上来，虽然我们不必学习禅修、打坐，但是我们可以多注重自己内心的感受，不随波逐流，不人云亦云，不强融与顺从别人；不断提升自己的能力，强大自己的内心，开阔自己的眼界和格局，获得内心的祥和与宁静。正如作者所言“心若向阳，无畏悲伤；清安喜乐，次第花开。” 许丽老师分享的是《活着》阅读体会。她分享道：“生如夏花，死如悲秋。从富贵的苦难中感悟到生命对苦难的承受力是强大的，对世界的态度是积极乐观的。”无论生活多苦，我们都得积极乐观的去面对，挺过去，熬过去，坚持下去！正如许老师所说“阅读，不仅会让现实的旅行更加丰富，更重要的是，能让精神突破现实和身体的桎梏，来一场灵魂长足的旅行”。刘海绒老师分享的《阅读积淀教育智慧》，讲述了《班主任小智慧》一书中的一些教育策略和教育智慧，站在学生的角度，设身处地、将心比心的思考体谅，我们就会看到和平日里不一样的孩子。有爱与智慧加持，“我们才能做学生心灵需要的教育，做家长心灵需要的教育，做自己心灵需要的教育。 　　田秋燕、柳惠玲、杏燕燕三位老师分别对13名老师的精彩分享做了详尽的点评。 做·“有思想的教育者”· 最终，经过评委组的综合打分评比，畅筱燕、王强强、范方方、席瑛、张栩、田宏伟、刘文华、高玲霞、刘静、王雯燕、李娟、刘海绒、许丽13位老师分别获得本次比赛的一、二等奖。 活动最后，李建成副校长对这次的读书分享活动做了总结：书籍让我们与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强人文底蕴，而交流则让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。希望大家书不离手，多阅读，以此指导教学教育工作，努力使自己在教育岗位上越走越顺，让每一个孩子一步步走向成功，成为栋梁之才。 　　老师们异彩纷呈的分享，为在座的老师们带来的是一场视听盛宴、更是一场精神享受。“幸福的人用童年治愈一辈子，不幸的人用一辈子治愈童年。”让我们将每一位孩子放在心上，让学校成为温馨的家园和智慧的乐园；让教师获得事业的成功和职业的幸福；让学生收获健康的身心和成长的快乐。脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛到不了的地方，书可以；我们继续读书，我们继续修行。我们的阅读交流将继续，我们的教育教学将继续，和善而坚定的我们将继续在教与学的道路上不断前行！ 图文编辑：李星审核：马文元图片来源：郭忠虎