<p class="ql-block ql-indent-1">7月10日，我们来到了今天学习培训的第一站——参观实验教育装备。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在这里，工作人员为我们讲解了各类普通中教、高教以及职业教育相关的教学仪器和设备。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们动手操作体验中学科学探究实验仪器。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在参观结束后，我们共同聆听了浙江省特级教师、浙师大讲席教授赵力红老师带来的讲座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">赵老师首先以“能量”这一专题为例，从“能量的形式”“能量的转化”、“能量的守恒”“能量的耗散”和“能量的持续发展”五个部分为我们讲解了《促进科学观念形成的实验现代设计》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在这一环节，赵老师适时穿插了一些典型的实验设计实例，带领老师们亲自动手操作并观察、对比教材原有实验和改进实验之间的差别。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在实验过程中，老师们切实感受到科学课程在核心概念和关键问题的教学中，需要创造性地设计、开展实验，在实验中学生才能真正领会科学其探究精神及奥义。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在第二环节，赵力红老师以水火箭和马德堡半球实验为例，从学校和教师两个层面简要为老师们介绍了如何引领学生开展项目化学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，赵老师提出好的实验要有“三强”：可视性强、证据性强、兴趣性强；还要有“三高”：高可见度、高透明度、高成功度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过参观学习，老师们深刻感受到科学课应该真正带领学生去动脑思考、用心观察、动手实验，从而体会科学发现的过程，感悟科学之魅力。</p> <p class="ql-block">摄影人：王晨 王文娇</p><p class="ql-block">撰稿人：王文娇 王晨</p><p class="ql-block">审核人：刘海萌 赵伟 李琳琳</p>