<p class="ql-block"> 为进一步深化课堂改革，提升信息技术教师素养作业与素养课堂设计能力，2022年7月4日—6日，温州浙南产业集聚区中小学信息技术“单元视角下的信息技术素养作业与素养课堂设计”24学时培训在温州滨海学校举行。</p><p class="ql-block"> 本次活动由区信息技术教研员杨炼康老师主持。活动伊始，杨炼康老师对本次单元视角下信息技术的素养作业与素养课堂设计的项目进行了简要阐述，对培训纪律、作业做了具体布署。</p> <p class="ql-block"> ★专家指路，走向理论提升</p> <p class="ql-block"> 7月4日上午，鹿城区信息技术教研员朱曼老师以《“多样化作业”的实践与探究》为题，从何为作业（What？）、为何要留作业（Why？）和如何设计作业（How？）三个角度，从作业的概念出发将如何设计作业进行了详细的阐述。同时，朱老师组织老师们以4人小组对《学习好帮手》这一课的课堂作业设计进行改进，激发教师的思维碰撞，最后朱老师又提出更多改进方案，老师们茅塞顿开，对课堂作业有了全新的认识。</p> <p class="ql-block"> 7月4日下午，温州市中小学信息技术教研员冯京和老师为老师们做了《信息技术学科的项目化作业设计》的专题讲座。冯老师从信息科技的核心素养、小学的信息素养监测、项目化作业设计思路和项目化作业范例分析这四个维度聚焦项目化学习，从新课标教材的学科本位和项目化学习的认识理解、实施困境、学科生态、改进思考这五个方面，提出构建“以学习为中心”的课堂，要给足学生充足的实践和体验收获，鼓励走出课堂，引导学生在课堂外挖掘深层次的资源。同时，冯老师提供了很多优秀项目化作业设计，从全新的视角阐释培育以学习为中心的教与学的关系，用项目的形式支持学生在问题解决过程中提升信息素养。</p> <p class="ql-block"> 7月5日上午，瓯海区信息技术教研员黄菊敏老师以《大单元视角下素养课堂的设计》为题。基于学科大概念的单元设计、单元设计操作和技术要领以及单元教学有效实施建议三个方面介绍了素养课堂设计的策略和方法，以六年级《与机器人零距离》为例，向大家展示了从基于知识的任务学习线到基于问题解决的学习线的课堂教学设计，建立了以素养本位单元设计实践模型，学生在整个过程中具备获取信息并能应用信息技术解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> ★实践探索，提升能力上限</p> <p class="ql-block"> 7月5日下午，区教研员杨炼康老师为大家开展了《大单元视角下素养课堂的设计实践》的专题实践活动指导，首先杨老师为老师们作了《单元整体设计之技巧篇》的专题讲座，将单元整体设计分为“单元解读、教材整理、主题确定、单元重构、逻辑梳理、文本落实、课时设计”七个环节，强调每个环节的关键要点。然后杨老师为老师们分析了单元整体设计优秀案例的特点，更新了教师们对优秀设计的理解，提升了老师们的对优秀设计的鉴赏力。最后杨老师手把手指导每位老师经历从教材梳理到项目化设计的思维导图设计实践，打通了老师们走近项目化设计的最后一公里。此次实践活动的学习为后续学生的教学实践提供新的教学设计思路，提升了教师素养。</p> <p class="ql-block"> ★互培互助，激活最近发展</p> <p class="ql-block"> 针对落实核心素养中素养作业和素养课堂设计推进过程中显露出来的问题，7月6日，由陈迪、彭勇勤、张珍、黄慧慧、郑颖颖、翁圆圆、应彬彬等7位区信息科技教师带来了一线教学素养作业和素养课堂设计的专题讲座，让老师们从学习者升级为培训者，不仅加深教师对素养课堂和素养作业的理解，还推进教师综合素养能力的迭代提升。讲座中，或作业案例分享、或素养课堂提升策略、或项目案例实施，让全体老师不仅开阔了眼界，学到了新的教学方法，更加深了对素养作业和素养课堂设计的理解。专题讲座的老师总会竭尽所能将最好的内容带给学习的老师，对他们而言，这是极好的锻炼平台；学习的老师也能得到来自一线的最真实体验心得，在学习和批判中不断提升自我。</p> <p class="ql-block"> 为期三天的学习，全程使用“慧观课”小程序，老师们对每一堂课进行了记录和点评，老师们都表示收获颇丰，对信息科技学科的素养作业和素养课堂的设计有了新的认知，将在自己的教学实践中不断探索。为未来而教的项目化学习方式为学生的成长带来无限可能，课堂将成为师生最美的相遇。相信在今后的教学工作中，各位老师在素养作业和素养课堂设计上必将会有更多的精彩呈现。</p>