小魔尺大智慧

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课程立意 　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，孩子在玩耍中探索世界的一切。魔尺是一种可以随意变化、自由组合的益智玩具。魔尺千奇百怪的造型，可以激发幼儿的求知欲和探索兴趣，增强记忆力，锻炼形象思维能力，空间想象力，从而得到更多的乐趣。为了锻炼幼儿的观察力、动手力、手眼协调性，培养幼儿的专注度，我们班将魔尺作为班本课程，根据小班幼儿年龄特点开展了形式多样的魔尺游戏活动。 背景缘起 我们班的孩子特别喜欢搭积木，孩子们通过搭积木认识各种几何图形及其之间的关系，孩子们按照已有的图样搭积木，也发展了观察力，为了让孩子们更加深入感受立体图形，经过我们三位老师的商量和孩子们的团讨最终认为魔尺因其是一种多变化、低结构、易携带的玩具，深受孩子们的喜爱，百变魔尺在培养幼儿娱乐兴趣、开发智力、锻炼耐心的同时，还可以培养幼儿的空间感、专注力、自信心、观察力、想象力等。决定从最低段的24段魔尺作为本班班本课程主题。 交流与讨论 这是这么？是一个长条。一个彩色的长条。是一个魔方，我家有一个方形的。老师告诉你这是魔尺，猜猜它能干什么？可以变魔术可以玩儿 具体课程事件 　　我们制定了魔尺游戏活动计划，有步骤、分层次开展魔尺游戏活动。为了激发幼儿魔尺学习兴趣，老师变身魔尺达人每天展示变换各种魔尺造型，班级幼儿纷纷进行模仿尝试进行练习；老师根据幼儿实际能力推送难易程度不同的魔尺视频，并采取了集体示范、讲解和一对一分层指导的方式；孩子们心情愉悦、专注投入按步骤学习操作魔尺，从简单的手枪、长颈鹿到步骤复杂的多种造型，能力不同的孩子已经掌握近10种魔尺的变换造型。 刚开始，孩子们拿到魔尺以后都是一脸迷茫，相互看着对方，眼神里仿佛透露出：“咦？这个怎么弄？我该怎么办？拼一个什么？”针对这种情况，我们一开始并没有让孩子们自由发挥，而是集体学习了一些简单的魔尺造型。这也大大激发了孩子们的好奇心。 而且在所有孩子都扭摆出同一个造型时，个体差异也会体现出来，这时候就产生了孩子们自发性的互相帮助的行为，对面孩子一个求助的眼神，同组会的孩子立刻提供帮助。 慢慢的到了后来，孩子们已经熟练的掌握了手枪、相框、电视机、蛇等造型的扭摆，孩子们在原有的基础上也自由发挥自己创造了很多新奇的造型，只要同组有一个孩子摆出一个神奇的造型都会引来争相模仿。 亲子互动 孩子们不仅把这种热情的学习方式带来了幼儿园，家长们激动的表示：“老师，你说我是不还得买一个魔尺呀？整个娃娃回家就要玩魔尺了。”根据这样的情况，我们又鼓励孩子们在家也备一把魔尺和爸爸妈妈一起合作一些新的造型。 我们的收获 通过此次班本课程，孩子们有了明显的改变，遇到什么事情都争先恐后的抢着做，大大提高了动手能力，而且借着魔尺的契机，孩子们交流更加频繁，连一些以前不怎么说话的孩子也能大胆的表达，交流。 这几天面临升班倒教室，我们也和孩子们交流了解他们最想带什么去到新的班级，孩子们也都脱口而出：“魔尺。” 作品展示 转眼一个学期过去了，从开学时候拿到魔尺的手足无措，到现在的信手拈来，孩子们不仅仅动手能力显著提升，人际交往能力和语言表达能力也得到了巨大的发展。小小魔尺了蕴含大大的智慧。 存在的问题 　　一、低段魔尺比较单调，只能拼搭简单的造型。 二、缺少合作搭建的机会，语言交往能力有待提升。 三、盲目的搭建，没有与主题相结合。 四、玩魔方会上瘾，因此对孩子其它活动会造成影响。 五、长时间玩魔方，很容易对手部和眼部造成一定的伤害。 整体效果 总得来说魔尺活动可以让孩子们增添无数的想象力，增强孩子们的动手能力，考验孩子们的立体思维。可以锻炼孩子们的观察力、手眼协调性、培养孩子们的专注度。与孩子共同玩乐，不仅能培养亲子关系，也能开发孩子的智力，锻炼孩子耐心，培养空间感。总之有百利而无一害。魔尺的魔力，只有玩的人才知道。