莫因焦虑给孩子挖坑 ——学习治疗手记读后感

🍀刘婷婷🐨

本月我们跟随叙事者团队共读的书是清华大学心理学系学习科学实验室执行主任宋少卫老师写的《学习治疗手记》。作者通过一个个孩子学习困难的典型案例找出其原因，并指导家长如何去干预，家长如何管理自己的情绪等。本书所列举的典型案例而在我们的实际生活中常常遇到。一:学习也需要治疗生病了，我们要去医院治疗。那么学习出现问题了，我们也要对症下药。如果要给孩子做题出错的原因搞个排行榜的话，那么，马虎一定名列前茅。看错题是马虎了，写错数是马虎，计算错是马虎，漏写也是马虎了。而我们也没有把马虎当回事，只觉得孩子只要下次细心一点就可以。但读了这本书后，我才了解了马虎的深层机制，马虎可不是小问题。马虎不是病，犯起来要人命。张某，我们班的马虎代表。她聪明机智，课堂上思维活跃，你说到哪里，她都能跟到哪里，课堂上你总能听到她声音，我也一直拿她给孩子们当榜样。希望孩子们像她学习。可问题来了，只要一考试，她总是会让你失望。低年级粗心，没她上课认真的孩子都能考的比她还好，我每次都告诉她，细心再细心，仔细再仔细，做完认真检查。然而并没有效果。我想，可能随着年龄大点年级高点就好了。可没想到，这六年都快过去了，她粗心马虎的毛病一点没变。读了这本书之后，我才知道马虎只是一种表面现象，它的背后有着复杂的心理机制，牵扯了认知，动机，情绪等多个方面。不只是马虎，还有我们常见的偏科等学习问题也是一样。作者把马虎分为了四类。第一种,信息识别与执行偏差型马虎。这种类型的孩子往往做事毛毛躁躁，丢三落四，但显然张某不是这一种。第二种，逻辑加工偏差型马虎。总在涉及逻辑的题目上出错。是这类马虎的典型特点。显然，我发现张某是这种。课堂上，她可以按照我的逻辑快速的回答问题解决问题，在我看来，她很聪明，但在考试过程中，她少了我的引导，便不能准确的进行分析比较处理推理关系了。所以容易出错。那么找到病因，就得对症下药。我开始训练她的独立解决问题的能力，让她在做题时仔细推敲，找到关键重要信息，再加以分析，去理解。相信她会不断改善。二：莫因焦虑给孩子挖坑如果要用一个词来形容当下的中国教育，那就是焦虑，焦虑的家长们纷纷涌入超额的课外辅导班，超声贝的大吼式教育。孩子们还没来得及体会到学习的乐趣，就已经感到负重前行，还没来得及养成良好的学习习惯，就已经问题重重。暑假即将到来了，墨墨说了一句话触动了我的内心，她说:我不喜欢跟爸爸妈妈在家，我喜欢跟奶奶在家。因为跟奶奶在家可以不用写作业，不用弹钢琴，不用读书了。原来在她的内心深处，这么排斥这些。仔细一想，也是，只要是我们在家，说的最多的都是墨墨去写作业，作业写好就开始练钢琴，好不容易都忙完了，还没让她自由玩一小会，我又要喊她看课外书了，想着培养她爱阅读。好像不能看她休息一样，一定要给她排满满的。这还没到假期，我已经把她报好了看图写话班。这就是现在教育的现状，大部分的家长也都和我一样，对孩子的未来产生焦虑，深怕一不留神，孩子输在了起跑线上。但其实，我们的焦虑给孩子并没有带来帮助，反而让她们产生了厌学的念头。我们要遵循孩子的发展规律，孩子的学习之路，亦是他一生修行的成长之路。有意的提前抢购，无意的超前灌输，错误的程序固化，都很可能为孩子之后的学习埋下隐患。尊重和遵循孩子的生长发育和发展规律，选择科学的引导方法，是每一位家长包括我都应该认真对待的。身为父母，我们都望子成龙，望女成凤。但我们方法不当，本来是出于好意，可结果不但没有帮到孩子，还伤害了孩子的内心。特别是看到自己家的孩子问题迟迟无法解决时，往往容易着急上火。进而控制不住自己的情绪，也就无法建立有效的沟通。在亲子关系中，我们要学会倾听孩子，也要让孩子倾听自己，适当的向孩子示弱，是我们每个父母家教的必修课。只靠“吼叫”不但无效还将孩子推到了自己的对立面。父母通过学习提升自己，从而更好的陪伴孩子学习成长，与孩子共同进步。孩子每天都在成长，我们每天都面对一个全新的孩子，我们通过学习提升自己，了解学习的科学真谛，才能与孩子同步成长，不拖孩子的后腿。