<p class="ql-block">审题，收集信息，问题</p><p class="ql-block">独立尝试</p><p class="ql-block">点评牛小部分做出答案</p><p class="ql-block">大部分写了算式，画了图，没办法进行</p><p class="ql-block">争取学生意见，谁先讲，没做起的，讲困难在哪</p><p class="ql-block">考验你专注力，她困难在哪（重点问题引起注意）把不会的说出来，这就是一种学习。</p><p class="ql-block">学生2种问题：1张数满足总钱数不满足</p><p class="ql-block">总钱数满足张数不满足</p><p class="ql-block">如何同时满足</p><p class="ql-block">请会的讲，启发思维，生讲，师互动，假设全部是2元一张，总数20元，和实践有差距，先一张2元换一张5元，20+3=23 继续换，…（弄清楚多少张，多少元）</p><p class="ql-block">集体操作，小组合作，信封里的钱操作换一换说一说。</p><p class="ql-block">抽代表汇报</p><p class="ql-block">板书关键思路，假设，调整，</p> <p class="ql-block">启发假设另一种币值，抽代表演示</p><p class="ql-block">抓共性：相同点，都是假设，</p> <p class="ql-block">巩固练习，张数多，发现一张一张换，麻烦，用算式表示，假设，调整的过程。学生代表汇报。</p> <p class="ql-block">学生代表列式，其余提问，追问5-2=3什么意思，换了1张多出3元。</p><p class="ql-block">换钱问题，鸡兔同笼，</p> <p class="ql-block">多种情景变化，只看情景不做题。</p> <p class="ql-block">讲座；理解</p> <p class="ql-block">分数的意义</p><p class="ql-block">从数学理解角度剖析</p><p class="ql-block">均分，若干份，这样的几分，不难</p><p class="ql-block">难在理解分数单位</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分数单位的出来，落脚点</p><p class="ql-block">3个情景，圆个数同，表示的数不同。1就是比较的标准，生活中，数学上有。比较标准即单位。</p><p class="ql-block">分数单位还可以这样教，计数单位，整数，分数，小数计数单位。</p> <p class="ql-block">今天的讲的数学广角内容，我称之为解决问题，本质，解决问题的策略。（没提2个字，好方法）今天研究的策略，先假设，再调整，讲的问题少 举一反三，遇到新问题调用策略解决新问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">举例创造量角器，创造直尺，追根溯源，把冰冷的数学转化火热的思考，对数学的好奇喜欢</p> <p class="ql-block">学生家庭不同知识理解程度不同</p><p class="ql-block">长度单位，厘米，</p><p class="ql-block">面积单位</p><p class="ql-block">体积单位</p><p class="ql-block">角度</p><p class="ql-block">本质：测量的本质，含有多少个单位，</p><p class="ql-block">本质2测量工具的本质</p> <p class="ql-block">目标，学科本质，螺旋上升</p><p class="ql-block">情景重要 指向时代，儿童，最近发展区，任务驱动，情景让孩子觉得今天学习有意义</p><p class="ql-block">预习复习，走出课堂，对千米量感，1千米多少步用多少时间。</p><p class="ql-block">走多远带到多远多教材本质理解多深。</p>