<p class="ql-block ql-indent-1">为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。在本学期即将结束时，新店一小北校区低年级举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">现将本次的情况总结如下：</p> <p class="ql-block">本次非纸笔测试：</p><p class="ql-block">1、重视基础知识和课外知识的考查。试题覆盖面广，全卷共五大部分，分为识字、背诵、朗读、口语交际、课外阅读。涉及到的知识和能力有：字词字音的拼读、有感情地朗读、人际沟通和社会交往、课外阅读量、普通话的使用等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识、课外知识和必须具备的的基本能力。</p><p class="ql-block"> 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。</p><p class="ql-block"> 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。如课外阅读、背诵等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。口语交际一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的语言能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次非纸笔测试采用小组测试模式进行，根据班级的实际情况分小组，组长为评价助手。首先对评价助手进行培训，确保每名助手都能顺利完成此次测试。</p> <p class="ql-block">针对各评价助手，进行严格的测试，做好楷模。并由个评价助手对全班人员进行全面的、细致的、正确的测评，确保每一名同学都能检测出自己的真实成绩。</p> <p class="ql-block">抽到签的同学在认真做题。正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，学生在背诵古诗方面特别熟练，多数学生都对课文语段能有感情地背诵。</p> <p class="ql-block">在课外阅读题目中，大部分同学可以依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和自己成长需要，完成阅读量。根据测试结果，在叙述推荐理由这一方面，存在着较大问题，一部分同学不善于总结，语言组织能有待提升</p> <p class="ql-block">瞧！大家都在井然有序的进行非纸笔测试。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过这次语文非纸笔测试活动，我们应该毫不懈怠，尽心尽力抓好语文学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长！</p>