努力 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 16岁，进入师范；20岁，踏上了三尺讲台。从此，我与“教师”这一个职业结下了一生的缘。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 暮然回首这20多年，我将自己的满腔热情抛洒在了讲台上。将自己满怀的热爱倾注于学生。曾几多时，名列前茅的教学成绩，给我平添了不少自信；曾几多时，领导的赞许，家长的认可，满足了我内心对教师这一职业的力量感与自豪感。正是这种满足感与自豪感，给了我不断努力的力量。 习惯了用力，习惯了努力，这种状态一直持续到我的孩子上小学。这时，我即是一名教师，也是一个母亲。多年培养学生的收获，让我有了培养自己孩子的经验；同时，培养自己孩子时的各种际遇，让我开始了对自己教学的自省—教师的使命不仅是教书育人，更是自我的提升以及教学的革新与研究。因为只有这样，才能有足够的底气站在讲台上面对新时期的学生。</span></p> 反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2017年至今，开始担任天水市麦积区教师教育教学能力提升培训工作的主讲教师。在这个过程中，除了继续努力工作，还不断进行教学研究。分别主持了《语文核心素养》、《群文阅读》和《单元整体教学》等主题的讲座，将自己多次外出学习所得、所感毫无保留地带给全区的小学语文教师，多次获得“优秀主讲教师”的荣誉称号。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2021年8月，有幸在上海聆听了静静博士的关于学习共同体的讲座，第一次听到了“虚假学习”和“浅表学习”，第一次知道了“伪学优生”和“课堂观光者”。那一刻，内心非常震撼，感触很深；那一刻，开始了自己的反思。我们的许多孩子，一年级刚入学时活蹦乱跳，活泼可爱，充满了好奇心，下课总会缠着老师问各种问题，可是不知从什么时候开始，他们与老师不再那么亲近了，上课的眼神也变得怯怯的，不知什么时候开始，这些孩子变成了学困生……</span></p> 实践 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">建立温暖润泽的班级文化氛围，打造同伴之间倾听的伙伴关系，保障每个孩子的学习权利，实现孩子的高阶思维训练，减少孩子的虚假学习和浅表学习，进而减少了学困生的产生。这些教育改革，首先需要我们将我们的教学设计变为学习设计，设计学习的“三单”；需要我们教师放慢教学进度；需要我们教师不断学习，努力提高自己的业务水平；需要我们教师设计出高品质的学习任，这对我们老师来说，又是一次新的挑战与提升。从2021年8月份开始，我在我的语文教学中，尝试建立语文课堂学习共同体，经过一年的实践，我的孩子们是热爱学习的，依然保持着强烈的好奇心和求知欲。在2022全区年的教师能力提升培训中，我做了《建立课堂学习共同体，走向语文深度学习》的讲座，收到了广大老师和领导的认同。老师们普遍认为建立学习共同体，是大家认识的一个新名词，新概念，也是与我们的教育教学紧密联系的，这样的教学才是本真的教学。才能立足于学生的长远发展和核心素养的发展。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 有幸进入学习共同体的团队，有幸可以向各位专家和同行者面对面学习，让我们的教育可以回归本真，可以立足真实，我愿意再次启航！</span></p>