幼小衔接联合教研活动——同课异构，推动一年级课堂游戏化改革

合江镇中心幼儿园

从幼儿园到小学，是孩子成长过程中的一种自然延伸，而幼儿园和小学是两个不同的学段，教学目标、教学方式等方面都有很大的区别。因此，为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及相关文件精神，推进广东省幼小科学衔接试点园校项目工作，2022年6月2日，化州市幼小科学衔接试点园（校）——合江镇中心幼儿园和合江镇中心小学联合开展——同课异构教研活动，聚焦小学一年级课程教学方式，帮助双方教师了解彼此教学方式的异同，推动小学一年级课程教学方式的改革，使得一年级课堂采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。 同台竞技展异构风采 　　本次同课异构教研活动的课题是，一年级上册数学活动课《背土豆》（7的加减法）。 　　第一节活动执教人是合江镇中心幼儿园莫玉婷老师。莫老师根据教学内容及教材人物创设故事情境、情节，以教材人物小老鼠“拔”土豆、背土豆、掉土豆的故事情节将整个活动紧密连接起来，使得教学环节环环相扣，充分调动了儿童参与的积极性，活动设计符合《指导意见》的文件精神及幼儿的年龄学习特征。 　　活动过程中通过精心设计的“拔土豆”、“背土豆”、“抢凳子”三个游戏，体现了儿童在游戏化的活动过程中以体验的方式进行探究学习，目标明确，突出了活动重点，更充分体现“玩中学，学中玩”的教学理念，很好的实现了本次课堂教学游戏化的教学目标。 拔土豆 背土豆 抢凳子 　　第二节活动执教人是合江镇中心小学董坤晓老师。董老师运用现代化的教学手段，富有激情的语言，多形式的激励手段，充分地调动了孩子的积极性，课堂气氛非常活跃。 　　董老师运用教材插图创设情境，提炼数学信息，引出数学问题，层层递进，进而一一实现解决教学目标，在探索新知环节中，通过分苹果让幼儿在实物操作中体验探索，巩固环节中，以“听音乐传花”、“找朋友”两个游戏巩固7的加减法，实现了课堂的游戏化。 群策群力研课堂改革 　　黄晓霞副园长说明了本次教研活动的初衷及目的： 幼儿园以游戏活动为主到小学以课堂教学为主的两种不同教学方式，是跨越式的转变，是儿童在小学一年级学习生活不适应的主要原因之一。因此，如何改革教学方式，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，减缓幼小衔接的坡度，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变，既是我们试验园校的重要任务，也是本次教研活动的初衷和目的。借助本次教研活动，请大家畅所欲言，为实现幼小科学衔接出谋划策。 两位执教老师分别就教学构思、目标的制定、活动的设计、活动的效果进行了简明阐述及反思。 　　刘春花主任、吴志东主任对两节活动及本次教研活动就教学的结构逻辑、目标的实施、教学手段的运用等分别进行了点评。 园、校的老师纷纷各抒己见，对两个活动就教学目标的设置与达成、教学内容的呈现与传递、教学结构的条理与逻辑、教学方法的运用与效果、学科素养的培养与提升、幼儿参与的广度与深度、教学特色与教学机智等进行了深入的分析研讨，寻求如何改革一年级课堂教学方式的策略。 　　在交流碰撞中，大家对如何改革小学一年级教学方式——课堂教学游戏化有了共性的认知，达成了共识。 双向奔赴描衔接蓝图 　　翁冠清园长对本次活动进行了总结： 我们藉广东省幼小科学衔接试验园校试验的契机，让老师、家长、社会对幼小衔接有了全新的认识、理解和更高的追求。今天我园与合小开展的同课异构教研活动，为大家搭建了一个学习、交流、探索、提升和增进友谊的平台。以后，我园与合小会有更深入的合作，强化双方的衔接意识，科学做好入学准备和入学适应，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，更好、更快地适应小学一年级生活。