汉字“动”起来——鹅湖小学五（2）班刘羿伶《汉字真有趣》综合性学习实践性作业展示

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乘着“双减”的清风，给作业插上飞翔的翅膀，让作业飞入祖国文化，飞入家庭，飞入学生的心中。 一、学生作业展示 　　汉字，是中华民族的智慧结晶，蕴含着中华民族独特的文化。遨游汉字王国，一起感受汉字的趣味吧！ 《汉字真有趣》亲子活动计划表手抄报 　　汉字如曲，一横一竖奏美妙乐章；汉字如画，间架结构绘斑斓画卷。在这份手抄报里，你会有不一样的感受哟！ 诗歌朗诵《汉字，我为你自豪》 　　中华上下五千年的历史积淀，酝酿成了字正腔圆、铿锵有力的中国话，酝酿成了横平竖直、堂堂正正的中华汉字。在我的诗歌朗诵里，充满着我对汉字的热爱。 猜字谜 　　会猜字谜吗？你是否为猜出一个字绞尽脑汁呢？来吧，和我一起猜字谜。 　　在我的作业展示中，你看到了汉字艳丽的色彩、清新的气味、悦耳的声音了吗？愿你爱上汉字，爱上中国传统文化哟！ 二、教师作业评价 　　“汉字真有趣”实践性作业从活动计划的制定，到资料的搜集整理，再到作品的展示，能统筹规划，合理安排，有效落实。 1.多样化的作业布置。本学期我对教材的执教顺序进行了调整，将第三单元的综合性学习安排在五月份进行。因这段时间天气和煦，有益于学生进行实践性活动。恰逢《义务教育语文课程标准》（2022年版）正式出台，提出要创设真实而富有意义的学习情境，凸现语文学习的实践性，要引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语文。也恰巧学校在开展“全程阅读·读书分享”的系列活动，有汉字规范书写比赛，有亲子阅读等等。于是我以第三单元的综合性学习“遨游汉字王国”的“汉字真有趣”活动板块设计了本次实践性亲子作业。作业安排了三项必做题，分别是制定活动计划、搜集整理资料、完成手抄报；两项选做题，分别是读讲诗歌或故事、开展猜字谜或汉字知识小竞答活动。活动形式多样，注重培养学生交流、合作、搜集、整理、书写、讲述等方面的能力。学生可以选择自己喜欢的形式或擅长的领域进行，学有余力的学生也可以全部完成。刘羿伶同学个人素养比较全面，五项作业她都完成了。 2.精细化的实施过程。实践性亲子作业的时间定在双休日，家长和学生都有充足的时间。并且我在网络上全程跟踪，及时解答学生和家长在活动中遇到的问题，给予他们真诚的帮助。面对学生差异性，我重在鼓励、点拨、引导。刘羿伶同学在活动中，不仅能全身心地投入，还与家长协调有序，做爸妈的小老师有模有样，顺利地完成了此项作业。 3.多彩性的展示结果。刘羿伶同学制定的亲子活动计划详尽，各项内容安排妥当，可操作性强；手抄报制作主题鲜明、设计精美、誊写工整；《汉字，我为你自豪》的诗歌朗诵情感饱满，洋溢着对汉字的热爱；和妈妈一起的猜字谜活动自然大方，能讲述猜字谜的思维过程，展现了汉字字形、字义的独特魅力，让大家感受到汉字的趣味和中华文化的博大精深 4.多元性的学生习得。本次实践性作业的完成，刘羿伶同学学会了从时间、地点、准备、内容、过程、分工等方面书写活动计划；学会了运用查阅图书、网络搜索、请教他人的方法搜集资料；学会了根据活动选择自己需要的汉字资料；学会了编排制作手抄报；学会了制作朗读录音；学会了拍摄猜字谜的小视频……除此之外，还享受着亲情的温暖、享受着学习的快乐。这次活动，让羿伶同学收获满满且受益良多。 “汉字真有趣”活动板块是本单元学习的基础，学习要求主要是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”。刘羿伶同学在活动中较好地完成了各项作业，也落实了学习要求，给我们展示了新时代少年的个人素养。 三、作业设计内容四、作业设计类型 本次作业设计的类型是实践性作业。