<p class="ql-block">一个思想与一群思想的碰撞，智慧的跳动，演绎出一段唯美的交响。今天的研修一如既往的充实，严谨，震撼和深刻。</p> <p class="ql-block">相逢就是缘分，能有幸与50名骨干教师参加培训已是难得，能听全国知名专家的讲座更是心之向往，现就对我听讲座的一些片段与大家分享。</p> <p class="ql-block">杨亚芳，诸暨二中副校长，浙江省特级教师，正高级 教师，省级优秀教师暨师德楷模，浙派名师培养对象，省 教科研先进个人，绍兴市拔尖人才，绍兴名师，绍兴市学科带头人等。现任长三角物理学科专家，省基础教育课程改革指导委员会委员，省教材审查委员会成员，省高中物理学科培训专家库成员，省名师网络工作室主持人，绍兴市特级教师协会理事兼副秘书长等。主持 1 项国家级课题， 6 项省课题，其中 4 项省级获奖，6 项获绍兴市一等奖，主持成果分别获省基础成果二等奖、绍兴一等奖；发表论文被人大资料复印中心全文转载 3.5 万字；承建省精品选修课程；开发教具获国家专利和省一等奖。</p> <p class="ql-block">第一部分</p><p class="ql-block">教学主张</p> <p class="ql-block">为什么要提教学主张？</p><p class="ql-block">1.反思自己的实践经验，提炼主题词</p><p class="ql-block"> 2.从经验思考走向自觉、理性、系统、深刻思考 </p><p class="ql-block">3.主题理论阅读与实践思考的融会贯通，聚焦方向 </p><p class="ql-block">4.生命本质、教育本质及学科本质透彻思考 </p><p class="ql-block">5. 持之以恒、一以贯之的教育教学的“灵魂”</p> <p class="ql-block">什么是教学主张？</p><p class="ql-block">教师在个人的实践基础上产生的，蕴含着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，包括对于什么是教学、教学的目的以及如何开展教学等方面的见解和认识，是教师个人对教学实践经验的升华和概括化的认识。</p> <p class="ql-block">第二部分</p><p class="ql-block">学懂•悟会•化育</p> <p class="ql-block">我的教学主张形成的过程</p> <p class="ql-block">一 懂而不会</p><p class="ql-block">二 从懂到会</p><p class="ql-block">三 学懂 悟会 化育</p> <p class="ql-block">核心策略</p> <p class="ql-block">1.情境创设</p><p class="ql-block">教学设计的情境化</p><p class="ql-block">在特定的情境中应对复杂问题的一种能力。</p> <p class="ql-block">2、实验探究</p><p class="ql-block">探究活动&思维活动</p><p class="ql-block">3、意义追问</p><p class="ql-block">4、结构连结</p><p class="ql-block">知识不是呈现为碎片化堆积状态，而是一个系统、一个结构。———结构化</p> <p class="ql-block">5、思维进阶</p><p class="ql-block">6、整体融合</p><p class="ql-block">7、显化主题</p><p class="ql-block">8、德化生活</p><p class="ql-block">9、瑞化生命</p><p class="ql-block">10、暖化心灵</p> <p class="ql-block">这就是教学主张的意义所在，真心让我们受益匪浅。再次感谢杨老师。</p>