共生共长，一路繁花——记“国培计划（2021）”兰州市县级骨干教师能力培训提升项目（初中语文）第十天

有书君

2022年6月30日，是我们骨干教师能力提升培训的第十天。今天上午，我们迎来了兰州市第八中学语文教研基地校乔雪雅老师带来的一堂题为《共生共长，一路繁花》的专题讲座。 　　乔老师首先介绍了自2019年兰州八中成为兰州市基础教育语文学科教学研究基地校以来，教学便以“读书”为依托、以“课堂”为阵地、以“主题”展活动、辐射引领为目标的团队发展状况。紧接着，她分别从三个方面分享了她们的成长故事。 PART. 01 “专家引领，点燃教师生长引擎” 在教科所代燕老师的引领下，语文教研组不断成长，给老师们的语文课注入了新的激情与活力。乔老师指出，过去八中教师的专业知识比较碎片化，专业视野也非常局限。尤其是对部编版教材编写意图以及建构不是很清楚。 但是基地校成立之后，教研员代燕老师进行了长达一年的专业跟踪指导。老师们认领不同课型，撰写教学反思，承担多种多样的课型课例教学研讨活动，把理念践行到课堂实践当中。接着通过课程实践去发现自己教学当中的一些问题，然后再进行磨课、评课，最后再回归课堂，继续实践。通过代燕老师反复指导，老师们都成就感满满，收获感满满。 PART. 02 “多彩教研促教学，团队打造共成长” 乔老师讲到，团队的格局要大，要见天地。要有共同奉献的精神，整个团队良性发展之后才能走得更广更宽，才会有更多的机遇和可能，从而让更多的孩子受益。在分享了教研组老师们插画、品茶、瑜伽的视频之后，乔老师再一次强调：让全体老师有对生活的幸福感，过上一种“花意人生”“雅美人生”非常重要，老师们要悦纳自己、认识自己、肯定自己，才能在教学中怀有一颗求真向美之心，去对待课堂和我们的学生！ PART. 03 “多彩课堂，助力教师做自我成长的探索者” 乔老师通过举例“玩转语文”、“寻诗觅饮”、“畅写生活”三个课例，充分展示了八中老师们开发课程，重建教材的能力。通过别样的方式让学生们走出课本，但不脱离课本，把学习的权利交给孩子，这样的课堂充分体现了八中语文教师们的独特个性，带给大家很多的惊喜与思考。 一花一香一茶，去一个诗和远方的世界 　　早晨的第二堂微讲座是由兰州市语文教研基地八中陶问道老师带来的题为《共建云书屋，领跑班级阅读》的课例分享。 课堂上，孩子们首先思考了两个问题：教室里读书角能否满足你的需求？你有什么办法改进咱们班的阅读方式？在分享了不同见解之后，陶老师引出了“云”书屋的概念，并请同学们利用“好书推荐卡”模板，现场制作手抄报，绘本推荐自己喜欢的图书。当孩子们站在讲台上分享《骆驼祥子》《红岩》《哈利波特》《巴黎圣母院》《解忧杂货店》时，陶老师也加入其中朗读了自己原创的诗歌《与两个春天对话的人》，浓厚的阅读氛围，很好地诠释了什么是项目化学习，怎样进行跨学科展示学生综合素养和能力的勇敢尝试。 　　下午，兰州八中语文基地校的两位老师为我们带来了两节不同课型的整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》。 　　首先，宋昀其老师带来了一堂题为“做个明亮少年——《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读导读课”。宋老师由《平凡的世界》导入，让学生先整体了解了名著《钢铁是怎样炼成的》。然后，宋老师独辟蹊径，设计了三个有趣的主题：一、戴着侦探帽读保尔。二、拿上放大镜说保尔。学生们通过保尔与人、保尔与书、保尔与枪三个方面进行了小组讨论和分享交流。三、坐上时光机读保尔。宋老师给予了同学们三个锦囊妙计——阅读方法：摘要法、写提要法和写心得法。让学生学以致用，任选一种读书方法，完成读书卡片。 宋老师以生为本，让学生成为学习的主人，激发了学生阅读名著的兴趣，丰富了学生的阅读量。通过整本书的阅读，引导学生形成个性化的阅读，有利于学生审美素质和语文素养的提高。 　　接着，吴倩老师开展了一节《钢铁是怎样炼成的》专题探究课。本节课设计了三个专题：一、针对保尔的成长史，用思维导图的方式认识保尔。让学生通过小组讨论，梳理了保尔在童年和少年两个时期经历的事情，并分析这些事情给保尔的成长带来的影响。二、用人物画像梳理保尔的人物形象。通过梳理关键事例，从而分析和概括保尔的性格特点。三、从经典中提取你最感动的地方，探究红色经典在现实中的意义。 　　课后，宋老师和吴老师分别进行了说课。 　　六组学员代表分别就两节课产生的教学反思和心得感悟进行了分享。 第一组学员评课、议课 第二组学员评课、议课 第三组学员评课、议课 第四组学员评课、议课 第五组学员评课、议课 第六组学员评课、议课 　　最后，兰州八中语文教研组组长乔雪雅老师对下午两位老师的授课进行了点评与总结。 　　虽然天气炎热，培训任务扎实而繁重，但是能与兰州八中优秀教师相遇相识，在云端聆听生动的课堂，让我们每一位骨干教师又一次明确和坚定了努力的方向。愿所有语文教师今后的教研教学之路一路芬芳，繁花似锦。