博雅幼儿园“安吉游戏”教研活动——互学共进，点滴成长

博雅幼儿园王老师

游戏是儿童的天性，是儿童的学习方式。探索适合孩子的游戏模式，立足为孩子们打造一个开心、开放、自主、自理的游戏环境，从而提高孩子的身体素质，促进全方位能力的提升，是博雅幼儿园的教育目标。 　　“安吉游戏”是一种全新的游戏模式，游戏过程中没有固定教材及预设目标，完全打破传统的游戏模式。它把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从达到自身最大的潜能。安吉幼教人程学琴主编图书《放手游戏，发现儿童》，讲述了20年安吉幼教发展历程、安吉幼儿园课程框架，记载了丰富的安吉游戏实践案例。这本书既是教师用以实践的教材，也是指导实践的工具书。让我们从不同视角发现儿童，发现自己，发现教育的真谛！ 　　这次教研活动围绕:游戏的规则及适合幼儿身心发展的游戏材料展开头脑风暴研讨活动。 　　儿童发现世界，教师发现儿童。通过本次教研活动，老师们对安吉游戏材料的投放有了新的理解，教研活动结束后，教师们按年龄组进行分组研讨，教师积极研讨、分享、并进行了总结归纳。 小班组 “闭住嘴，管住手”就是要相信幼儿，在活动前不能规定玩法设立具体的游戏目标，让幼儿自己去玩。尝试理解儿童行为背后的意图，避免教师凭借主观意志去干扰幼儿游戏。“闭住嘴，管住手”能最大程度的放手，最小程度的介入，这样我们可以看到最真实的幼儿和真正的游戏。当我们“闭住嘴，管住手”后，还要“睁大眼，竖起耳”沉浸式观察幼儿的游戏行为，带着好奇和尊重去发现幼儿在游戏中的精彩表现。 中班组 安吉游戏倡导“儿童在前，教师在后”，实际上呈现的就是教师充当观察者、倾听者、引导者的角色，让幼儿成为游戏真正的主人。在环境创设的准备阶段多留白，真正地把环境和游戏材料交给孩子，留给孩子去创作；这样不仅丰富了环境而且也锻炼了孩子的大胆创作，他们会用自己的方式表达和呈现自己感兴趣的事情，同时鼓励和驱使孩子将精力都聚焦在他所感兴趣的事物上，从而产生探索和学习的热情。 大班组 通过学习让我们有了更明确的方向，教师要学会一步步放手，管住嘴巴，要用眼睛去观察幼儿。今天的学习也为我们如何开展家长工作提供了有力的可行性建议。开展安吉游戏，我们需要做的最重要的一项工作是要让家长认识到游戏的价值和意义，幼儿园和教师要利用各种途径和方法引导家长转变儿童观、教育观，让家长去充分感受安吉游戏的自由、自主，体会教师对孩子游戏的支持、鼓励与尊重。因此只有充分做好家长工作，才能更好地、更顺利的开展安吉游戏，才能使孩子们在幼儿园快乐游戏得到有效支持。 　　实践的道路坎坷而崎岖，虽然会遇到诸多困难，但我们坚信只要坚守“真”游戏理念，提升教师专业素养，坚定目标，就一定会行稳致远，让孩子们能够在更加快乐、自由、自主的环境中健康成长！ 以孩子的角度去寻找游戏中的快乐，成为更专业的教师，让我们一起走进孩子的世界，发现了不起的孩子。