这样爱你刚刚好我的一年级孩子（班主任经验分享）一中集英杨美荣

星空

想想刚入小学的那天。爸爸妈妈们牵着那一个个活蹦乱跳的小朋友，把他们交到我手中，郑重地告诉他们：“宝贝儿，从今天开始，你就是一4班的小学生了，要听杨老师的话哟！”那一刻，我感受到的是信任、责任。 低学段的孩子，很多的时候，是把老师当成父母来信任和依靠的，单纯可爱得好比白纸一张，而我们老师就负责给这张白纸定下基本的色调。 安全篇 　　学生安全是主色调。 要知道，孩子们在幼儿园的时候，主要的活动场地在教室，偶尔走出教室活动，也是有主班老师领队、配班老师压阵的。初入小学，猛然间察觉下课了可以自己玩，没有老师管着，他们那突然间拥有自由的惊喜不亚于一夜暴富者猛然间拥有财富的惊喜，再观察他们下课的表现，你就会发现，孩子们常常是只顾着自己高兴，跑得太快了，爬得太高了，不该跳的往下跳了......而这个时候，安全事故就最容易发生了。所以，你要让孩子们知道：下课可以玩，但要注意安全。 当然啦，光这样跟一年级孩子讲大道理是不行的，我的安全教育要让一年级孩子一听就明白。比如：你跟一年级孩子讲不能追赶逗打他们是听不懂的，你要讲：小朋友玩的时候不能跑，这样容易摔跤，也容易撞到别人；打来打去的游戏不能玩，容易受伤。受伤了怎么办？我们班个子最小的邱子涵小朋友就发言：“不能跑，把别人撞伤了，我的爸爸妈妈就要赔很多很多钱。”你一听就明白了，人家家长也在家教育过，话糙理不糙，孩子们一下就听懂了。我肯定他说得对，我再补充，受伤的小朋友就要住院打针、不能玩游戏、不能上学。孩子们就真懂了。 刚开学，我会给孩子们规定可以在什么地方玩。刚开学的一个月就在教室里、走廊上、教室前面的那块区域，孩子们玩心重，跑到大孩子们中间容易被绊倒、撞倒，而且跑得太远，听到上课铃声猛跑回来也容易摔跤。等孩子们在小范围内能安全地玩了以后，你慢慢地把校园的其他区域以及在那里玩需要注意些什么告诉孩子们，以后再让他们渐渐地扩大玩的范围。 我还会跟孩子们讨论什么游戏能玩、什么游戏不能玩。不但天天要讲，我还会时时留心，有安全警惕性，发现什么不对劲，利用上课前几分钟就要进行安全教育；比如上周四，我发现我们班小朋友喜欢两只手按在过道两边的两张桌子上，支起身子荡来荡去，一上课，我就给小朋友演示，这样玩很危险，如果手没力气了，容易摔跤受伤，桌子间的过道是要过人的，如果有人经过，撞到小朋友，就会被撞伤。再下课，就没人玩这个游戏了。每个星期都开班会，我们也要根据学校安全办、德育办的要求多讲安全，我们这样一来，孩子们就明白了：哦，注意安全、保护好自己是件很重要的事。 作为我们一年级老师来讲，安全教育这件事，一定是先严后爱的，严是因为爱。 行为习惯篇 　　“好习惯，益终身”。如果能抓住一年级这个关键期，有目的、有意识地进行训练和培养，一定能事半功倍。 我着重培养了孩子们以下几方面的习惯，比如：认真听讲的习惯、合作学习的习惯、讲卫生的习惯、每天阅读的习惯、认真书写的习惯、独立解决问题的习惯以及爱提问、有礼貌的习惯、会思考的习惯等等。 多年的小学班主任管理经验让我清醒地意识到，好的习惯不是一朝一夕养成的，需要经过持之以恒、有意识的逐步训练，欲速则不达。就拿培养“学生认真听讲”这个习惯来说吧。为了保证学生不受其他同学干扰，每回开学编位置，我和任课老师总要反复讨论“谁和谁坐在一起合适。”“谁和谁太熟了，坐在一起准讲话。”“谁学习有困难，得安排个能帮他的同桌。”“谁学习不自觉，得找个能管得住他的同桌”......有时候，对于那些特别难管的孩子，我们不但要考虑他的同桌，连前后左右的同学都要考虑到，其精准的程度，绝不亚于行军布阵。对了，编好了位置，坐太久了也不行，一旦混熟了上课也喜欢讲话，所以，我们每天、每周、每月都会让位置滚动起来，还有，通过上课观察哪儿哪儿不合适，再进行微调，真是操碎了心啊！配好了同桌，我们再施加起影想就能够顺利推进了。首先，我们要求孩子听课时思想不要开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细判断他们回答得是否正确，有没有需要补充的；为了使他们把注意力集中到老师这来，吸引他们的注意力，我们一旦站上台，便时刻注意精神饱满，尽量让语言生动，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。认真听讲的习惯培养好了，学生就能静得下来，听得进去，课堂纪律也就好了。 你看，习惯成自然，久而久之，孩子们也能切身体会到，好的习惯能让他们学得更轻松。 常规管理篇 　　让孩子参与到班级常规管理与服务中来，有利于培养孩子们的责任心。 所以，一4班刚组建，我就留心观察。首先，我会对那些非常自律而又勇于表现的孩子委以重任，并大张旗鼓地告诉孩子们：你们看，能管好自己的孩子，就可以帮助老师管理别人。孩子们羡慕极了，看样学样，日子久了，当值日生的可以做到老师不在，他就是小老师。当小组长的可以做到收发本子，一本不落。当生活委员的，能够保证老师不在场，依然能组织大家开好餐。而且，这样能干的孩子不是一个两个，而是一大批，所以，班里的工作总是能找到合适的人来干，能力培养好了的孩子，干这个工作行，干那个工作也能胜任。这时候，你就可以使劲夸孩子了：“你们越变越变能干了，老师却越变越懒了！” 在班级管理方面，我还坚持：让每一个孩子都有事干。为此，我把班级大小事物划分到每一位同学，扫地、擦桌子、擦黑板、发早餐、分中餐、开门......人人都有事干。管事的人多了，孩子们的主人翁意识也就被调动起来了，责任感也增强了。我再把孩子们的工作与学校的“向善徽章”评价体系结合起来，每周、每月进行小结奖励，孩子们意识到没干好需要加油，干好了还有奖励，积极性也提高了。虽然，孩子们玩心还是很重，不是忘记了倒垃圾就是忘记了擦黑板，但心里还是很愿意为班级服务、为老师分忧的，我多提醒几遍也就好了。我看重的是通过参与班级管理与服务，孩子们意识到自己在班里的价值与贡献，自信心也增强了。 这样一来，不用你开口，孩子们也会知道：在老师心中，我很重要；在这个班集体中，我很重要。 生活管理篇 说到对孩子们生活的管理，孩子们的吃饭问题就是需要你首先关注的一件大事。 孩子们一天三餐有两餐是在学校吃的，将心比心，孩子如果老是吃不饱，我们又于心何忍？所以，我会特别关注孩子们吃得怎么样。其实还真不怎么样：挑食的、只吃几口就放勺子的、吃完一半就倒了的比比皆是。 所以，吃早饭时，我就陪着他们吃馒头了，我明确向学生表示：“学校食堂提供了教师早餐，花样还挺多，但我愿意陪你们吃馒头。”孩子们感到奇怪，于是，我的思想工作开始了：我说：“我们学校里的馒头里面，住着一群酵母菌，头天晚上它们就辛勤地工作，不停地生宝宝，面团里面已经发生了神奇的变化。等到早上再把这样的面团放进蒸汽柜，就能蒸出白白胖胖、QQ弹弹的健康馒头了。”我不光说，我还配合现场表演，当着孩子们的面，一个、两个，我还把我吃馒头的感觉分享给他们，我说：“我吃馒头就像猪八戒吃人参果似的。”说说笑笑中，孩子们半个馒头也就下了肚，胃口好的可以吃两个、三个。孩子们一个馒头、一杯酸奶下肚，就感觉饱了，这时候，你就告诉他：“面包先留着，下午当点心吃。”孩子们在幼儿园的时候就是有午点的，所以这个安排他一下子就接受了。 到了早餐加水煮蛋的时候，我又发现，有些孩子不吃蛋黄。这时候，我就是这么忽悠的：“老师当过科学老师，我很负责任地告诉你蛋黄将来会发育成小鸡的身体，蛋白只会发育成小鸡的毛，你说吃谁有营养些？”可是，有几个较真的小朋友又改成只吃蛋黄了，没关系，我可以继续忽悠:“你看，鸡毛就像小鸡的保护罩，蛋白吃进去也会变成人体的保护罩，那就能提高你的免疫力，你怎么能不吃蛋白呢？”方法用尽，只为他们能多吃几口。 吃中饭的时候，我跟他们吃一样的饭，还跟他们比赛，看谁先吃完，吃完了把空盘子给老师看，拍照发小贴贴表扬。这样，孩子们的饭就会越吃越好了。 冰雪聪明的孩子们，又怎么会不明白我的用心呢？ 　　我的一年级孩子，他们最知道我关心他们，希望他们每天平平安安，希望他们吃好饭，长得壮，帮助他养成好的习惯，给他们锻炼的机会，让他们在班集体中体现自己的价值，他都知道……慢慢地，我就这样走进了孩子们的内心，成为他们心目中非常重要的人。 就这样爱着你们，刚刚好，我的一年级孩子！