<p class="ql-block"> 他山之石， 可以攻玉。6月15日，润教青城呼和浩特市科研名师工作室——徐凤玲名师工作室“<span style="font-size: 18px;">小学语文不同文体教学研究</span>”下的寓言文体研究在回民区太平街小学进行了课例展示。</p><p class="ql-block"> 本次活动分为四部分：1.由太小青年骨干教师朱文娟、韩雪松老师做课展示。2.讲课教师说课，骨干教师评课。3.寓言问题研究的阶段成果汇报。4.徐老师总结、指导，布置下一步工作室的安排。</p> <p class="ql-block"> 韩雪松老师是一名年轻有活力的教师，在韩老师执教的《鹿角和鹿腿》中，<span style="font-size: 18px;">课堂形式多样，让孩子们以多种形式朗读，从读中悟理，感受寓言之美。</span>在老师的层层引导下，学生充分朗读鹿的语言之后，充分理解鹿的心理变化，从而感悟寓言故事的道理，运用的是“读中明理”的策略。</p> <p class="ql-block"> 朱文娟老师是一位在太小有五年教学经验的教师，教风沉稳大气，课堂中把自主权交给孩子们，以学习单的形式让学生畅所欲言，表达自己对《纪昌学射》这个寓言故事的感悟，也紧扣太小寓言的策略研究模式，运用的是“思中解意”的策略。</p> <p class="ql-block"> 课后，两位老师介绍了自己的教学思路，太小三位年轻的骨干教师——栗岩、李慧娜、张倩说了自己的心得体会，也非常中肯的提出了自己的意见。</p> <p class="ql-block"> 评课之后，太小王丽蓉老师汇报了寓言文体阶段性研究成果——寓言的教学模式。1.授课时围绕寓言特点展开学习，引导学生 层层深入挖掘寓意。</p><p class="ql-block">2.教学时根据课文内容可以借助表格，多元朗读，以自学的形式为主理解故事内容，通过人物的语言、行为感受其品质。</p><p class="ql-block">3.由人物品质概括出寓意。寓言点缀学生生活，寓意指导学生生活。</p><p class="ql-block">4.提炼寓意后引导学生联系自己生活实际，进行说话练习。</p><p class="ql-block">5.将寓意的理解延伸至平常的生活学习中。</p><p class="ql-block">6.课后鼓励学生多阅读寓言故事，感受寓言故事的魅力。</p> <p class="ql-block"> 最后，徐老师对本次活动进行了总结和点评：</p><p class="ql-block">1.三年级学生学习的重点是积累词句。寓言是用最简洁的话语描写最简单的故事，用词精炼且修辞多样。教师在讲授中抓住寓言的语言特点，进行语用训练，体现“语文味”和“寓言味”。</p><p class="ql-block">2.寓言的情节和语言很有特点，它适合学生去复述。复述寓言可抓关键词复述，教师从课文中提炼出一些关键词，为学生讲故事提供支架和思路。</p><p class="ql-block">3.朗读是语文教学的永恒主题，三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓言故事的寓意，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面，激活学生对语言的感悟。教师抓住了语气词“咦、啊、唉”，副词“多么、怎么”等，从而体会人物心情变化。在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。</p> <p class="ql-block"> 本次名师工作室深入各校指导课题跟进情况，不仅给青年教师提供了交流发展的平台，而且在对话、探讨的过程中加强了教师专业化的交流，相信在工作室的引领之下，教师的教学质量会不断提高，激起更多的语文智慧火花。</p><p class="ql-block"> "润教青城"呼和浩特市科研名师工作室的成立，以名师带动教师队伍建设，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的。</p> <p class="ql-block">编辑：王丽蓉</p><p class="ql-block">责任编辑：智慧</p><p class="ql-block">审核：徐凤玲</p><p class="ql-block"><br></p>