汲取管理智慧提升领导能力——广东省普通高中校长任职资格第七天纪实

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2022年6月27日上午的课程专题是《中学校长专业标准》解读，培训形式为“讲座+案例分析”。 在讲座中，童宏保教授从高中校长专业标准的背景、理论与政策，校长专业标准理念与框架，校长专业标准的专业职责以及从三大视角实施领导行为等四个方面帮我们更好地认识校长领导力的内涵和明确提升校长领导力的路径。 校长专业标准告诉我们作为校长要以德为首，育人为本，引领发展，能力为重和终身学习。同时也清楚地告诉我们校长哪些可为，哪些不可为。校长是教育者，规划学校发展，实现价值引领；校长是领导者，领导课程教学，引领教师成长，实现教学领导；校长也是管理者，优化内部管理，调试外部环境，实现组织领导。 校长的领导首先是价值领导，其次才是行动的领导。想清楚、说明白、做到位。在六大领域实现自己的领导力：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境。坚持以德为先，强调育人为本，注重文化育人、强调全面发展。 校长领导力的提升要求校长首先是一个学习力强的人，有追求卓越的渴望，能够适应时代变迁，不断自我提升，促进自己的改变和卓越。而学习的方式也以实践修炼为主，在做校长的过程中能够不断反思成长，通过多种方式向他人学习，向优秀学习，不断磨练出校长的领导力。校长领导力的提升要求校长要善于把自己的教育理念、教育价值观和教育情怀转化为学校和师生的教育发展动力，不断地激励、号召、带领师生的自我成长。为学校构建美好的发展蓝图，使得大家怀着共同的愿景向着共同的方向努力，并且能够通过建构共同参与的学习成长共同体，使得每一个学校的成员都获得成长的支撑和获得成就高和幸福感。 校长领导力的提升要求校长要始终坚守学校的办学理念和学校文化，用自己的一言一行来彰显文化，能够通过有效的措施来使学校的规章制度成为师生自觉遵守的行为准则，使学校的文化深入人心。校长要懂得教育是灵魂对灵魂的唤醒，是生命与生命的对话，这样才能真正实现让师生一起享受幸福的教育，让生命在教育中焕发鲜活的光彩！为了让我们对领导力有更深入的理解，童教授举例说明领导者所表现的领导力产生的强大影响，从韩愈对潮州的影响看一个校长对学校的影响，从成都双林小学课堂中的课程整合特色发展和广雅中学博雅课程体系建立来说明领导力的表现形式。 童教授的讲座与一个个典型的案例让我们明白一位好校长就是一所好学校。校长是一所学校的灵魂人物，对于学校的发展和师生的成长都起着重要的作用。所以，要成为一名好校长，不断地修炼和提升自身的领导力是很重要的。 6月27日下午我们迎来了博士生导师、二级教授高金岭博士，高教授是原广西师范大学研究生学院院长、教育部首批国培专家，中国教育学会中青年教育力量工作者分会副理事长、全国教育经济学学会常委理事，教育部重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究手兼职研究员。 高教授给培训班学员带来的讲座是《管理世界中的人和事——案例中的定律》。教授以故事开头娓娓道来，分析了管理中核心要素是人，本课将以六个板块为内容，以案例学习的方式解析学校管理中人与事的关系，寻找管理学中人与事的规律。 板块一：为什么看重骨干？——“二八律”的力量以国内企业管理的案例分析了大家熟悉的“二八律”的管理学的表现。以国家、集体和个人发展过程中特征，分析不同阶段价值追求的不同，引导学员理解在不同阶段决策要遵循“二八律”，聚焦重点。学校管理中鼓励特殊表现，而非咱们全面的平均努力；选择性寻找而非全部观察；在重要的事上追求卓越。 板块二：示范性样本的后果：破窗效应详细分析了政治家威尔逊和犯罪学家凯琳“破窗效应”，让学员了解不良现象存在都在传递一种信息，无视“偶然、个别、轻微”的过错将是事情恶化的起点。因此，学校管理在追求无形潜在发展潜力的同时要有风险意识，要有风控意识，要有止损措施。 板块三：为什么担心的风险迟早要发生？——“墨菲定律”认识“墨菲定律”是为了克服盲目乐观和杞人忧天的两种极端，学校教育教学管理中要有风险意识，及时发现、及时止损，切忌侥幸心理。尤其是学校安全工作和目前最重要的疫情防控工作，一定要对工作全面梳理，细致分解各环节，才能确保全校师生生命安全和身体健康。 板块四：苍天大地天，还有公理吗？——马太效应教授以老子一段话展开话题：“天之道，损有余奉不足；人之道，损不足奉有余。”详细分析了中国崛起空间路径分析，让学员理解薄弱学校的发展空间的原理。通过个人荣光和组织荣光的对比，讨论学校管理中良性循环的养成和规避恶性循环。 板块五：为什么螃蟹篓子不用盖子——华盛顿合作定律以“三个和尚没水吃”的故事引导学员区分伦理道德和社会责任的概念，强调群体管理中，由于人性的复杂性，管理的策略、手段和艺术是复杂的。因此，团队建设可以解决群体工作效率低于个体单独完成任务的现象。 板块六：选择的代价：手表定律以一则寓言故事解释“手表定律”，每个人不能同时挑选两种不同的行为准则或价值观念，否则行为将陷于混乱。在学校管理中，绩效考核一定要按照既定的绩效目标来完成，随意更改会让教师对学校失去信心。以制定管理人，要做到“制度面前人人平等”。 高金岭教授通过案例的方式将管理学、心理学和社会学理论融合，结合学校管理实际，为校长们提出管理的问题和思考，大家感觉受益匪浅。讲座后，第一组主持人清远市清新区第一中学副校长吴金灿老师进行了总结发言，真诚地感谢高金岭教授为全体学员带来的精彩讲座，并表示课后将继续学习、认真思考，把相关理论与工作实际相结合以科学方法指导学校教育教学管理。 第一组：麦田守望者撰稿：高青（深圳南山外国语学校）陈志权（江门新会一中）马发鑫（汕头市下蓬中学）编辑：张志勇（顺德勒流中学）主持：吴金灿（清远市清新一中）摄影：黎武兴（大埔县进光中学）周海（吴川市三中）黄江伟（揭阳市揭东区白塔中学）审稿：张志勇（顺德勒流中学）