时光荏苒，岁月不居，回顾这一年，我是充实的，因为我全身心投入教育教学工作中。在各位领导、老师的支持和帮助下，我认真的做好各项工作，让我的孩子们在这温馨的大家庭中快乐幸福的成长与学习了一年。现在回想起我当初才来琵琶山学校的时候，充满了期待和惊喜，可谓踌躇满志，信心满满，但一听说教一年级，立刻变得手足无措，无所适从，甚至有了打退堂鼓的念头。在听了许红主任的一节展示课后，看到有这样优秀的教务主任领着，有这样一群乖巧听话，积极向上，热情洋溢的孩子陪伴，心里又重拾希望！并坚信，有这样一流的硬件，优秀的团队，浓厚的学习氛围，我一定会得到进一步的成长！我有什么理由不全力以赴？ 学期伊始，教研组开展了常规课交流活动，因准备得较为仓促，教学目标的把握与落实、课堂效果的呈现等均未达到预期的理想效果，每每琢磨起这堂课，自己都羞愧不已，但任何事情都不能成为没有做好的理由。好在有宋校长，许主任和教研组长鲍老师的全力指导和帮助，以及潜力低年级教学8年的杨玉艳老师的倾囊相授，大到低年级学生的心理特点，课堂教学的教学技巧，小到教具的运用和作业的批改小窍门，都知无不言言无不尽，让我豁然开朗，也受益匪浅，可以说，他们就是我的领路人！ 这一年来学习，在大家伙的帮助下，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都很大的提高。以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自我，完善自我，努力使自我早日成为一名优秀的教师。为了让学生成为课堂的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来。课堂上注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，为学生提供自主探索的空间与时间，让学生多动口、动手、动脑。充分利用多媒体、直观教具，创设适合学生年龄特点、孩子感兴趣的情境，提供自主合作探究、观察操作的机会，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，使抽象的知识具体、形象化，使数学学习活动化、情境化、生动有趣。 通过同备课、同研讨，让教研团队的每个人都进入深度学习的研究活动中来。成员们在分工合作、互动交流、反思碰撞中不仅体现了个体价值，同时通过群体间的互动、互助、互促，实现集体共振、团队进阶、教学提质，学生受益。参与观摩的老师们也沉浸在这场浓厚的教研氛围中，意犹未尽。 在对学生学习习惯的养成方面，我也严格要求：对优秀作业进行展示，起到以点带面的作用，以达到共同进步的效果。学生的作业书写工整、思考用心，那一笔一划体现的是对求知的渴望；教师批改认真负责，有批改有纠错，那圈圈点点、勾勾画画是教师对学生爱的体现，这是一场师生的双向奔赴，在无声的对话中实现了能力的提升。 “教育是一种修行，需要做而论道，而非坐而论道。怕什么路途遥远，走一步有一步的风景，进一步有一步的欢喜。”这是直到现在我仍铭记于心的话语，每每遇到懈怠的时刻，就用它来激励、鼓舞自己。每一次的付出都是在为自己积累教学经验，过程或许繁锁复杂，但每当收到回报时，我们知道，过往的那些努力都是值得的！“聚是一团火，散作满天星”。我要做一颗火种，用自己的思想点燃别人。相信只要拥有教育情怀，带着对学生对教育无私的大爱上路，并执着地去追求，那么教育的诗意，教育的浪漫，教育的美好，定会让每一个生命都开放自信的花朵。