八年级道法双减背景下作业设计

焦作市第十七中学

作业具有检验学习效果、巩固所学知识、改进课堂教学、促进学生拓展的功能，减轻作业负担是教育本质的回归。作为众多学科中的道法学科，如何在作业设计上来助力“双减”呢？我们八年级道法组在今年的教学中做了一些尝试，得出以下几点感悟： 1.作业内容要精选。 在作业内容的选择上，一是要注重教材中探究与分享、拓展空间等活动栏目，可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是要体现基础性、典型性、递进性和综合性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；三是要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性、创新性；四是教师未做过的题，禁止给学生做，严禁出现错题、超标题、重复题。 2.作业形式要多样。 在作业形式的选择上，一是结合学科特点、学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、口头作业和实践作业，可适当增加口头作业和实践作业的比重，尽量避免布置单一的书面作业;二是不断创新书面作业的形式，如设计思维导图、预测故事结局、辨析不同观点、评析论证等等;三是积极探索口头作业的新形式，如新闻点评、班级辩论、问题讲解等，同时口头作业要重视提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力等;四是创设丰富多样的实践类作业，使学生在真实情境中增强对社会的理解，获得素养的提升。 3.作业难度要把控。 严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效的作业，针对学生不同情况，精准设计作业；根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度超过国家课程标准要求的作业，既满足优生的求知欲望，又要兼顾“学困生”的接受能力，给学生留有自主选择的空间。 4.作业总量要严控。 一般基础性巩固性作业当堂完成，活动性作业留在周末完成，拓展提升型作业学生通过网络部分完成，每周课后书面作业不超过30分钟。 5.作业批改要严格。 教师要做到“精批精改”，批改的方式能够多元化，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导、帮扶和鼓励，科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。