<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实“双减”政策，明确立德树人的教育目标，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长，真正发挥评价的教育功能和导向功能，针对低年段学生学龄特点及心理发展情况，我校选择更符合低年段学生的“学习超市走一走”的情境方式进行测查活动。活动围绕“我是神算手、拼摆我能行和生活七色花”三个板块展开。 </p><p class="ql-block"> 本次测查以发展学生智力，培养学生能力，促进学生身心健康发展为出发点，为学生带来了一次别样的体验与收获。</p><p class="ql-block"> 学校对本次测查高度重视，学研部反复商定测查方案，多次召开考前布置会，明确人员分工、细化评价标准，为此次活动的圆满开展做好充分准备。</p> <p class="ql-block"> 我校二年级数学老师们在学校领导的带领下做了大量的前期准备工作，根据学科特点，结合孩子的年龄特征及课程标准，遵循趣味性、自主性、可操作性等原则，为了这次闯关活动的顺利进行，老师们全力以赴！</p><p class="ql-block"> 同时我们的学生也早已做好准备，纷纷化身成学海中的“小精灵”，尽情展现优秀的自己，给认真准备的自己交上了满意的答卷。</p> <p class="ql-block"> 你们看，测试马上就要开始了，孩子们脸上洋溢着自信的笑容。他们站在游园门的展示牌前摆出挑战的姿势，胸有成竹地准备接受考官的“面试”。</p><p class="ql-block"> 那么就让我们拭目以待，见证他们乘风破浪的时刻吧！</p> <p class="ql-block">“我是神算手”</p><p class="ql-block"> 学生们摇身一变成为口算小达人，整百、整千数加减法和表内乘除法丝毫难不倒他们，一个个算得又准又快！</p> <p class="ql-block"> 看他们细心计算、认真思考，来让我们一起为他们加油！</p> <p class="ql-block">“拼摆我能行1”</p><p class="ql-block"> 本次二年级情境测查融入到生动、有趣的活动情境中，不仅帮助二年级的学生进一步认识和理解轴对称图形、除法的意义、万以内数的认识等相关知识。还培养学生的动手能力，将知识简化理解、强化记忆。</p> <p class="ql-block">“拼摆我能行2”</p><p class="ql-block"> 通过掂量物品加强学生对“克与千克”的感知与理解，让学生化身“生活小能手”找出特定重量的物品，不再只是通过视觉学习知识，还借助触觉让学生对质量有更深刻的体会。</p> <p class="ql-block">“生活七色花”</p><p class="ql-block"> 在这个板块，我们巧妙地将数学知识融入生活，提升学生们对生活常识的认识的同时，加强学生们对数学知识的理解，用数学估算的知识简化解决生活中的难题。</p> <p class="ql-block"> 同学们用灵巧的小手正在剪出轴对称图形，这不仅加强了同学们对“轴对称”的理解，还锻炼了同学们的动手能力。</p> <p class="ql-block"> 快瞧祝校长也来看同学们摆圆片了！</p> <p class="ql-block"> 同学们通过拼摆圆片的形式正确的诠释了除法算式的意义。</p><p class="ql-block"> 看！这位同学眼神坚定，他摆出来的答案一定没错！</p> <p class="ql-block"> 快看这边！学生敬爱的祝校长也在陪同学生们参加情景测查呢！学生在祝校长的鼓励下对测查充满信心，回答问题的语气都变得更坚定了呢！</p> <p class="ql-block"> 瞧！老师正在提问呢！你知道图中的商品哪件最贵，哪件最便宜吗？</p> <p class="ql-block"> 恭喜这位同学顺利通关！老师正在为他盖上赞扬的大拇指，夸她真是一位“数学小精灵，生活小能手！”</p> <p class="ql-block"> 本次测查通过新颖的测查形式，让学生不仅感受到学习的重要更收获了成功的喜悦，公平公正坚决落实“双减”政策，真正做到为学生学习提质增效。在接下来的教育教学工作中，我们可立全体教育工作者将始终秉持以学生发展为中心的教育理念，努力实现立德树人的教育目标。在欢声笑语中，孩子们也愉快的结束了这一学期的数学学习！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文:杨猗雯、喻彩园、杨璇、徐唯</p><p class="ql-block">编辑:刘文娇</p><p class="ql-block">审核:祝志芳、钟彰丽</p>