一步一行足下生花

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白驹过隙，时光荏苒，来到学校已快一年，在这个大家庭里，我感受过温暖，也经历过压力，不论何种状态对我都是宝贵的经历。 这学期我所教的学科是一年级《道德与法治》和一年级《科学》。《道德与法治》教学目标是：讲解书本知识联系学生身边事迹，引导学生感同身受，产生共鸣，同时积累生活经验，改正不足，鼓励学生成为心理健康，作风优良的文明好少年。《科学》教学目标是：第一单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体透明、形状等特征的理解。第二单元，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，再进一步认识其他物种。 一、了解学情 一年级学生大多为6-7岁，思维非常具体，描述事物也只能简单讨论，对事物的理解只存在于表面，并且不会描述那些不显著的特征。针对此阶段的学生，在两门课教学中，我会采取不同教学模式。 二、教学方法《道德与法治》 本课偏理论，一味的讲解学生只会犯困，所以教学方法特别重要，大部分我会把课本的情景带入到孩子们自身，采用举例子的方法，激发学生讨论，如在《请帮我一下吧》这节课中，问学生“如果你和咱们班xxx去河边玩球，不小心球掉河里了，你会怎么办？”，话音刚落孩子们开始你一言我一语，有说用棍子捞，有说跑去找人，想法非常丰富。紧接着我又开始限制题目范围“如果身旁没人，怎么办呢？”大家都说用棍子捞。这不是我想要的答案，但是我不会立刻否定他们，我会顺着他们的思路，那采用棍子打捞时，力量薄弱，身体前倾，脚踩水草，突然打滑，坠入河中，紧张害怕，双手扑腾，眼前漆黑，呼吸困难，最终下沉。孩子们听完以后异口同声大喊：不能用棍子。对！这个时候立马可以引导学生，并不是任何时候碰到困难都需要自己解决，如果遇到危险的事情，我们力量弱小的时候千万不要逞能，一定要寻求帮助。 《科学》 本课偏实践，虽然经过上个学期的学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，只使用语言是无法让学生理解“水没有固定特征”等抽象内容的，所以在课堂中，我始终坚持引导学生说与做，把实物带到课堂中，教学用具所产生的作用极其重要，天平秤、小木块、玻璃球、流速板等，我会利用器材展示给学生看，同时也会请学生自己操作。学生通过实践，充满兴趣，善于思考，学得特别快，记得也特别深，能够真正的理解到水与空气的特征，以及它们之间同小木块的区别。 三、师德师风 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师德师风作为评价教师的第一标准，严格实行师德“一票否决制”。在这一年的工作中，不论表面还是内心，我都会按照“四有”好老师要求，落实政治理论学习、实践锻炼等制度，真正的站在学生角度思考问题，关爱学生、爱岗敬业、遵纪守法、为人师表。作为一名好的老师，首先学生需要一杯水的时候你要具备一桶水的能力，在闲暇之际我都会充充电，拔拔高，同时学校也会经常组织我们学习，开展教研，观看直播。终身学习是教师专业发展的不竭动力。 四、总结展望这一年中，有得心应手的时候；有手足无措的时刻；有热泪盈眶的时光；在这日新月异的时代里需要我们不断虚心努力，不断反思进取，不断笃实好学。过去的一年，适应加学习，很多时候不能游刃有余，一旦分心就会处理不好，就像我会好好备课，鼓励学生发言，保证班里每一个孩子都愿意开口说，都有至少一次的发言机会，我采用各种奖励制度，加分，累计糖豆，兑换奖品，我会努力记住六个班每个孩子的名字，这样在上课的时候比起说“这个同学你来回答”，叫他们的名字会让他们更加惊喜，也会感受到老师在关注自己，这样下来他们会注意自己的言行，认真听课，不让老师失望，这也就是心理学中“罗森塔尔效应”。以上这些我可以提醒自己努力做好，但是往往忽略了这个阶段的孩子太小，自控能力差，常规口令对他们来说特别重要，所以这方面我没有做到。你记不住的岁月，时间偷偷把它记录下来了，那便是我的成长。教学需要多研究，多改进，可能有些不足我没发现，但我身边有很有优秀的教师，向他们学习。接下来的学期，我会总结之前所出现的错误，不足，吸取教训，之前好的地方持续坚持，争取做到更好，我想接下来的日子便可以更加熟练，更加得心应手了。