培训安排 <p class="ql-block"> 2022年4月21日，新版义务教育课程方案和课程标准正式颁布，引起了广大教育工作者的广泛关注。为切实推进义务教育新课程新课标的有效实施，促进广大教师深入开展教学研究和实践探索，找准新课程新课标教学改革方向，深化课改理念，转化教学行为，经研究决定，在西峰区科学学科中心安排下，新建小学全体科学教师于2022.6.22日下午3：00聆听了胡卫平教授关于《义务教育科学课程标准（2022版）》系统、完善的线上解读。</p> 专家简介 <p class="ql-block"> 义务教育科学课程课标修订组组长胡卫平教授带领的研究团队聚焦国家重大需求，围绕义务教育科学课程的目标、内容、教学、评价以及科学论证、高阶思维等方面进行深入研究，建构了科学课程要求培养的学生核心素养结构，研究了学段特征，提出了思维型科学探究教学理论，探索了教师专业发展模式等，有力支撑了《义务教育科学课程标准（2022年版）》的修订。</p> 活动现场 <p class="ql-block"> 科学教育是提升全民科学素质，建设创新型国家的基础，而科学教育最核心的是课程。课程规定了科学教育特别是主体性课堂教学的目标（培养什么人），同时也给出了学生要学习什么内容（怎样培养人），以及通过什么样的方式来有效学习（培养的人如何进行评价），怎么提供一些支撑（教研、教师、条件、资源、教材等），因此本次科学新课标解读意义重大。</p> <p class="ql-block"> 胡教授在培训中说到：“确立课程标准首先要确立课程的目标，即核心素养，新课改与原来最主要的不同就是基于核心素养的改革。”</p> <p class="ql-block"> 关于课标如何设计，首先需要考虑三个维度：核心概念、核心素养以及学段。</p> <p class="ql-block"> 作为老师，我们希望学生的素养发展体现进阶性，基于素养的学段特征，制定了学段目标；基于概念的进阶与学段的进阶，需要整体考虑每个核心概念到底需要培养学生什么能力。</p> <p class="ql-block"> 接下来胡卫平教授从以下四个方面具体介绍了义教科学课改的想法。</p><p class="ql-block"> 1.素养立意</p><p class="ql-block"> 2.科学观念</p><p class="ql-block"> 3.科学思维</p><p class="ql-block"> 4.责任态度</p> 培训心得 <p class="ql-block"> 大量研究实践表明，综合性课程有利于学生创造力的发展，综合性课程体现了义务教育基础性的要求，有利于促进学生对于科学本质的深度理解。</p> <p class="ql-block"> 关于教学的思想，教师需要整合启发式、探究式、互动式、体验式等各种教育学方式的基本要求，设计能够促进学生深度学习的思维型探究实践。</p> <p class="ql-block"> 义务教育科学课程标准聚焦核心素养，以培养学生综合能力为导向，以提升学生思维为目标，改变了以往以课程内容为主体的教学形式，更加关注学生本位，对教师进行课堂教学改革指明了方向，同时也对教师提出了更高的要求。我们要继续加强学习，不断的探讨，不断积累经验，才能跟上时代的步伐，才能更好地为我们的教育事业贡献力量。</p>