<p class="ql-block">《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”庆化幼儿园作为庆阳市学前教育普及和推广安吉游戏的领航幼儿园，一直以来全体教师不断地学习先进理念，把握安吉游戏的内涵，致力于安吉游戏的本土化的研究，安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，它倡导把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而发挥自身最大的潜能。</p> <p class="ql-block">与以往传统的幼儿教育不同，在安吉游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。老师们要做到闭住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳，把游戏的权利归还给孩子们！</p> <p class="ql-block">安吉游戏，是幼儿园，教师，家长放手，让幼儿自主进行游戏的一个教育模式，“安吉游戏”可以培养孩子树立自主，独立，自信心，合作意识，人际交往，身体发展，智力开发，乃至今后学习文化知识都有良好的促进作用！</p> <p class="ql-block">幼儿园所有的玩具，是幼儿园孩子们眼中的宝贝，它拥有多种玩法，让户外活动更加丰富有趣。我们一起来看看沉浸在游戏中忙碌、快乐的孩子们的身影吧！</p> 前期准备 <p class="ql-block">“兄弟，加把劲儿呀，咱俩把它抬到那边去，摆成与其他人不一样的，更有难度的造型。”</p> <p class="ql-block">“让我先试一下牢固不？别把其他小朋友给摔下来了。”</p> <p class="ql-block">“你们把那边抬一下，我把这个卡住，咱们给它做成一个桥一样的好不好？”</p> <p class="ql-block">“这是我的无敌战斗城堡敌人攻打的时候，我们可以两边防守和进攻呢。”</p> <p class="ql-block">在滚桶和木板的搭配之下，一座简易小桥就做好了，虽然简单，但是也是孩子们积极动手动脑创作的结果，在这一过程中，他们既有同伴间的交流合作，也有自己的独立思考，既有勇于动手尝试，也有经验的收获和成长！</p> 活动进行时 <p class="ql-block">相信儿童是有能力的主动学习者，儿童有无限的潜能，每个儿童都是独立的个体，他们值得我们尊重和学习。</p> <p class="ql-block">“玩了一会好累呀，我们在我们的城堡里面说会悄悄话吧，你是爸爸，我是妈妈，她是宝宝好不好？哈哈哈哈～”</p> <p class="ql-block">在放手后的游戏场上，我们发现到处都能看到儿童充满喜悦、深度投入的状态这种状态来自于游戏中自由放松的氛围。来自于儿童享受自我创造、对自我挑战成功后的成就感，来自于可以全身心投入游戏的安心与笃定。儿童每天生活在喜悦幸福的状态中，深深地爱着游戏。</p> <p class="ql-block">“老师来给我拍个照，耶！”</p> <p class="ql-block">放手游戏将游戏的自主权完全还给了儿童。当儿童不再玩教师设计好的游戏，他们会在完全自主的内游戏里全情投入吗?他们会玩得开心吗?他们会不会因为不知道玩什么而无所事事呢?安吉游戏实践之初，教师们怀揣这些疑问，投身到放手与观察中去。在不断的观察中，他们发现在解放了物理空间和心理空间之后，游戏不用教，儿童天生就会玩:发现儿童会立即沉浸到自主游戏所带来的喜悦与满足之中;发现儿童在游戏中能够全身心投入;发现在充满安全感的氛围里，儿童敢于大胆冒险并获得了成功后的自豪;发现了儿童在专注地做自己喜欢的事时，因为不被打扰而呈现出幸福的状态!</p><p class="ql-block">教师发现了比想象中更加能干的儿童，对他们爱都来不及!正是这第一步的发现开启了教师儿童观、教育观、课程观转变的新征程!</p> <p class="ql-block">在以往游戏中，为了让儿童玩出高水平的游戏，教师总是费尽心力地为游戏准备各种玩具材料，也会为玩具材料料设定玩法。比如，为了让儿童玩小吃店游戏而设计制作逼真的红烧肉、水饺、面包，为了让儿童玩烫发游戏而设计制作仿真的烫发器、吹风机，等等。但是在放手游戏之后开始不限定玩法和使用空间。放手游戏初期，教师们会疑惑:游戏材料没有了玩法的设计，儿童会用吗?会不会影响游戏的开展?当初，教师们带着这些疑问，对儿童游戏材料的使用情况进行了持续观察，发现:儿童在游戏中能够对材料进行自如替代并进行充分想象，-种材料会玩出多种花样，多种材料也会玩出同种玩法。比如，游戏中的积木块，有时是面包，有时是电话机，有时是卷发器，有时是僵尸，有时是士兵，有时.....再比如，玩打针的游戏，有的用树叶当针筒，有的用三角形积木当针筒，有的用带子当针筒，有的小朋友干脆用手 指当针筒，等等。游戏中缺什么就能有什么！大量创造性地使用材料的能力是那么地了不起!教师也发现成人的设计根本比不上幼儿的创意，他们能更切合游戏的实际去使用材料。 成人过去投放的那些材料会给幼儿对游戏材料替代想象的机会。</p> <p class="ql-block">孩子与材料之间的互动，通过不断的尝试、调整、挑战和游戏中的专注，最后的成功和喜悦，让我又一次发现这群了不起的孩子。</p> <p class="ql-block">“老师，这是我们的狙击台，从这里可以观察敌人，这边还能发射炮弹呢，咚咚咚～”</p> <p class="ql-block">老师，我的无敌冲击炮来啦，小心点哦，哈哈哈哈～</p><p class="ql-block"> ——柳润禾</p><p class="ql-block">看，这是我的天文望远镜，它能看到好远好远的，可厉害了！</p><p class="ql-block"> ——赵可为</p><p class="ql-block">老师你看这是我们搭的豪华大别墅，漂亮吗？我们一起住到里面好不好？”</p><p class="ql-block"> ——慧泽轩</p> <p class="ql-block">“老师这是我们做的无敌大城堡，你看漂亮吗？我邀请你也来住，这里可舒服了，你看，我还给它安装了一个网络站，这样我们就可以用无线网看电影啦！”</p> 整理收纳 <p class="ql-block">快乐的户外体育大联盟时光就要结束啦，师生共同将活动材料整理收纳到原有位置，孩子们争先恐后，忙的不亦乐乎！</p> <p class="ql-block">在日复一日持之以恒地坚持中，在相互学习、合作探究中，孩子们的游戏会越加深入、丰富、高明而精彩。孩子们的观察力、想像力、思考力和语言表达能力以及自我规划的能力、质疑的能力、归纳整理的能力、规避风险的能力也得到了更多的锻炼和发展。让我们以孩子的角度去寻找游戏中的快乐，让我们一起走进孩子的世界；发现了不起的孩子！</p>