一花独放不是春，百花齐放春满园。<br> 教育需要唤醒，也需要激发。校际交流是唤醒教育智慧，激发教育热情最直接有效的手段。为了进一步提升两校的教育教学质量，共同探讨教学策略。本着相互学习、相互促进、共同提高的教育发展理念。6月17日，会昌县第五小学与长岭中心学校开展“一带一帮扶”教学研讨交流活动。 课堂展示--静候花开 罗凤有老师的作文指导课——《故事新编》以故事结局为导向，教给学生采用倒推法设计故事波折点，抓住原故事中的人物性格特点和语言风格展开合理的想象，整堂课结构清晰，节奏张弛有度，不失为一堂优质的示范课。 许检娣老师在课堂教学中注重让学生体验解决问题方法的多样化，培养了学生敢于表达，勤于思考的习惯。本节课将分数、比、比例的相关知识点串成知识线、构成知识网，让学生体验数学知识之间的内在逻辑关系，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握。许老师以其扎实的教学基本功和有序的课堂常规训练获得了学生喜爱和听课教师的一致好评。 <p class="ql-block"> 蓝检英老师执教《Unit 6 Shopping》单元整体复习课。蓝老师课前准备充分，课件制作质量高，板书设计精美，可见蓝老师工作认真负责细致严谨。课前歌曲导入，唤醒学生记忆，紧接着结合第五、六单元的知识点进行整合与拓展，引出网上购物这一主线，引导学生如何运用所学知识进行线上购物，学以致用，注重培养学生运用语言的能力。蓝老师整节课环环相扣，行云流水，一气呵成，让学生在创设的语言情境中掌握新技能，注重教—学—评一体化。</p> 刘志荣老师这节课以“复习—巩固—再巩固”为线索，整个过程教学思路清晰。刘老师注重让学生经历知识的形成过程，培养学生的学习能力。练习设计有梯度，既有基础练习，又有拓展练习，体现了对公式的运用和实践能力的培养。让学生在轻松愉悦的氛围掌握知识。 宋玲璐老师的《三国演义》阅读分享课教学设计新颖，以游戏闯关的方式推进教学，整堂课充满了趣味性、知识性，学生热情高涨，课堂氛围轻松活跃，宋老师教学功底深厚，经验丰富，是年轻教师学习的榜样。 朱称风老师执教《运算定律》单元整体复习课。朱老师既重视对知识的梳理，更重视对学生思维能力的培养。充分调动了学生已有的知识经验，唤起学生已有的数感，就用一个“25”引导学生在观察、计算、比较、推理、辩论中理解运算定律的本质，体会到同一问题解决方式多样化，提高运算能力，发展数感。孩子们在她精心设计的课堂上敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学！让孩子们在轻松愉悦的课堂中学到了知识，也让在座听课的老师眼前一亮并被深深吸引着。 瞧！专注听课的老师们。 研--思维的碰撞 课后，两校的老师们共同进行评课活动。首先由主讲教师进行述课及课后反思，再由听课教师进行点评。大家各抒己见，畅所欲言，肯定优点的同时， 也指出了备课，教材处理和课堂教学存在的一些问题，提出了切实的改进意见和建议，共同研讨交流，为提高课堂效率提出了宝贵的意见。 讲--内在的升华 文树勇副校长专题讲座《用“智慧作业”实施作业分层》，文校长在讲座中强调形式单一、一刀切、针对性不强的作业已经不适应 “双减”的要求。我们要充分发挥“智慧作业”讲解稿中的举一反三、视频解析的作用，给学生布置分层、协商性作业。在作业量、作业难度、作业形式、作业评价方面进行分层，减轻学生的负担，提高学生学习兴趣，兼顾全体学生，“使得人人都能获得良好的数学教育”。 周海春主任专题讲座《新课标下的教材分析》，周主任说在新课程下，我们应根据课程特点，根据学情、生情、师情认真分析教材，利用好多方资源再进行整合。现在我们应该清楚地认识到：“学生、教师共同创造、发展教材。”真正做好“二度开发”教材，才能使教材“唯我所用”，又“不唯教材”，才能充分发挥教材的潜在优势。也只有这样，课程改革的新理念、教学方法的改革才能有新思路、新视角、新突破。让我们的教学拓展更多的空间，让学生成为学习真正的主人，想学、乐学、会学，获得终身可持续性的发展！ 两校之间有交流，有碰撞，就会有收获，有进步。<br> 今后我们将不忘初心，双方学校将借助结对帮扶这一平台不断学习、不断探索，共研，共进，共成长。