皮亚杰的心理发展观——《发展心理学》摘记

朱娟

　　皮亚杰心理发展观是当代心理学最有影响的理论，围绕皮亚杰的理论所开展的大量的研究构成了新皮亚杰主义。

一、皮亚杰的发展心理学理论

皮亚杰心理学的理论核心是发生认识论，主要是研究人类的认识（认知、智力、思维、心理的发展和结构）。他认为人类的知识不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期，甚至可以追溯到胚胎时期。

皮亚杰解答这些问题的主要依据是生物学、逻辑学和心理学。他认为生理学可以解释儿童智力的起源和发展，逻辑学可以解释思维的起源和发展。生物学、逻辑学和心理学是皮亚杰发生认识论和智力（思维）心理学的理论依据。

（一）发展的实质和原因：

皮亚杰认为心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作达到对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。

（二）发展的因素与发展结构

他认为，支配心理发展的因素有4个：成熟、物理因素、社会环境和平衡。

皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出了心理发展的结构问题。他首先认为心理结构的发展涉及图式涉及图式、同化、顺应、平衡。在这四个概念中，皮亚杰把图式作为核心概念。

后来，皮亚杰在阐述发生认识论时，把结构主义和建构主义紧密地结合起来。他认为结构有三个基本特征：整体性、转换性和自调性。建构主义强调的是主客体的相互作用，任何心理结构都是这种相互作用的结果。他的建构主义，把活动范畴视为其理论的逻辑起点和中心范畴，把活动作为考察认识发生发展的起点和动力。

（三）发展的阶段

1.心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展具有阶段性。

2.这个阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征。

3.阶段的出现从低到高是有一定次序的，且有一定的交叉。

4.每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一个阶段的结构是构成后一个阶段结构的基础，但前后两个阶段相比有质的差异。

5.在心理发展中，两个阶段之间不是截然划分的，而是有一定的交叉。

6.心理发展的一个新水平，是许多因素融合而成的新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。

皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，即感知运动阶段（0~2岁），这一阶段，我们要关注儿童的动作。通过训练儿童的动作协调性，使他达对客体的适应，这是他心理发展的主要因素。前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~12岁）、形式运算阶段（12~15岁）。