<p class="ql-block"> 2022年6月18日上午，我校黄朝斌老师主持的国家新闻出版署2021年度出版融合发展（外研社）重点实验室专项课题《边疆民族地区高中英语词汇深度学习研究》课题组在学校录播室开展了精彩的课题示范课。邓云娇老师、周文艳老师以及刘光秀老师从词汇的语音、构词和语境三个不同的侧面对同一单元的生词进行同课异构，深度挖掘。课题组全体成员以及英语组的部分老师到场进行观摩和听课，赛后课题组成员就课例出现的问题和行动改进措施展开了交流和研讨。</p> <p class="ql-block"> 邓云娇老师的授课内容是人教版（新课标）高中英语选择性必修三Unit 3 :Environmental Protection 的第一部分，课型为词汇语音课。邓老师将本节课设计为“热身导入”、“文本生词”、“找到字母组合”和“自然拼读练习”四部分。课程伊始，邓老师从视频导入入手，让学生初步感知本节课即将学习词汇的语音；之后结合本单元的文本，通过《朗文当代高级英语词典》查找相应词汇的拼读规则。通过结合词典的运用，引导学生找到本节课的四个字母组合：e; ee; ea; ie的拼读规则，为下一步高效顺畅的“自然拼读”输出做好铺垫；在“自然拼读”阶段，引导学生进行四个不同侧面的英语相关语音练习，包括单词精读练习、短语速读练习、句子快读练习以及绕口令口腔肌肉练习。整个教学过程环环相扣，教学逻辑严密，学生有极高的积极性和投入度。邓老师本次课程设计的教学目标清晰明确，教学方法科学得当，对于教材和学情的把握比较准确，有效做到因材施教。在学情的基础上结合《朗文当代高级英语词典》进行词汇语音课堂探索，具有创新意义，有助于夯实学生的语音和词汇基础。</p> <p class="ql-block"> 周文艳老师所教授的内容是“通过运用《朗文当代高级英语词典》深度学习构词法中的前缀‘a’和后缀‘able’的用法。课堂初始，周老师巧妙地运用一个连词游戏给学生热身。通过游戏，学生找出所给词汇的共同点：首字母都是“a”，并运用词典查询该字母。接着周老师图文并茂地列举了一些前缀“a”构成的单词，同时通过例子详细的讲解英语词汇的构词过程，深入地阐释“‘a+双写辅音’表示强调”的深层用法，让学生知其然更知其所以然。在讲到后缀“able”时，周老师更是运用新颖的方式一步步启发学生完成活动并让学生带着问题去学习探究，充分实践“任务驱动”的词汇学习学习模式。在讲授与“能力”有关的单词时，周老师呈现一些生动的图片让学生通过大胆猜测得出答案，进一步培养学生的元认知等高阶思维能力。进入课堂检测环节，周老师采用了“抽奖活动”等创新的游戏以及练习让学生积极地产出所学词汇，及时的课堂教学评价使课堂氛围热烈而不失知识的深度，做到“教-学-评”一致。</p> <p class="ql-block"> 刘光秀老师的授课内容是人教版（新课标）高中英语选择性必修三Unit 3 Environmental protection的第一部分第二段，课型为词汇运用课。刘老师将本节课设计为“以语篇导入新词”、“字典查阅新词释义”、“字典查新词的衍生词和常规搭配”和最终“回归语境产出所学内容”五个部分。刘老师首先从语篇入手，让学生了解生词的读音并结合图片猜词；之后通过《朗文当代高级英语词典》查找相应的生词释义，然后设计一个词汇搭配游戏让学生把查到的释义与生词匹配，游戏生动又有趣，让学生“在玩中学”；然后结合词典的运用，引导学生找到本节课四个主要生词的衍生词和常用搭配，为下一步高效顺畅的““产出”做好铺垫；在“字典查新词的衍生词和固定搭配”阶段，引导学生找出4个生词的衍生词和固定搭配，然后分享相应的查词结果，并且用交互式游戏活动巩固所查的相关词汇知识，最后回归到语境中使用所学习的词汇。刘老师讲课重点突出，内容详细，条理清晰，善于调动同学们的积极性，课堂气氛活跃。同时刘老师的课堂立足高远，整堂课重在语境，然后又不局限于语境，而是根据学生学习知识的掌握情况，合理开发课程资源，在学生学情的基础上结合《朗文当代高级英语词典》进行词汇教学探索，使学生有效的从“学英语”到“用英语”的过渡。在目前的新课程标准核心素养立意以及能力倾向的高考评价体系下，本节课具有很强的创新和实践价值。</p> <p class="ql-block"> 在对相应课例进行点评时，课题组成员许久莲老师、田春芳老师、倪锦芳老师、高姜女老师就课堂展示和设计的优缺点有针对性地提出了相应的建议。她们认为教师在课堂教学中应充分结合词典的运用，设置更为丰富的词汇运用情景，更好地对整个教学进程进行把控，让学生循序渐进地融入课堂之中，注意课堂的首尾呼应。此外，教师还应注意教师反馈的及时性以及准确性，实时关注学生的学习情感状态的变化。对于教师自身，在教学程序上要大胆创新，教师要先享受自己的课堂从而引导学生深入其中。在教学设计、词典运用以及词汇深度学习的发生做到层层递进，注重教学片段的逻辑衔接，才能实现词汇的有效习得。</p> <p class="ql-block"> 此次活动是新教材背景下的一次令人眼前一亮的尝试，三位教师经过深入的研讨、精心的准备，给学生以及观摩的各位老师奉献了三堂别开生面且高规格的课堂。这样的尝试不仅让课题组的教师们学到了知识更收获了专业成长，也为我校英语组教师在外研社提供的良好平台上展示了的良好素养和职业精神。这种课前集中研讨、课堂实际操作、课后教学反思、课后研讨点评模式将继续在课题组中传承下去，为课题研究以及课题组教师的专业发展不断提供助力。</p> <p class="ql-block">供稿：英语组</p><p class="ql-block">审校：田春芳</p><p class="ql-block">编辑：宣传办</p><p class="ql-block">发布：宣传办</p><p class="ql-block">文山市第一中学</p><p class="ql-block">2022年6月19日</p>