<p class="ql-block"> “细节在于观察，成功在于积累”，为培养学生的观察能力，提升学生的习作水平，同时完成学期初市、区教研室的工作部署，6月16日下午，我校五、六年级全体语文教师进行了“勤于观察 善于记录”的观察案例经验交流会。交流中，我们展示了一个学期的摸索与实践，多角度，多层次指导学生观察；巧方法，巧鼓励引导学生记录。一个个案例记录了孩子观察的收获，也引发老师们更多的思考。</p> <p class="ql-block"> 观察是一个人认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的知识和经验80%以上来自观察。付海东老师以“新闻”为突破口，引导同学们观察平时不曾关注的人和事或者偶发事件，突发事件。在布置观察任务前，付老师上了一节《如何写观察记录单》指导课。在课上，学生们以国际或者国内社会上的热点事件为例展开讨论，一方面激发了学生们浓厚的观察兴趣，另一方面了解了时事政治，为学生们日后的写作积累了许多素材。而且在课下之余，教师能听到教室里的学生们都在讨论一些社会事件，学生们能从社会讨论到生活，发表自己最真实的看法。</p> <p class="ql-block"> 王会欣老师在交流中从“察言观色”到“洞察万物”对案例进行了逐层细致的分析，先纵观整册教材单元习作，寻找其共通之处，浅谈观察活动的布置，结合同一学生的三次不同观察，前后对比，纵观其效果，从一开始的带有回忆性的观察到后来的在描述中呈现画面感，节节上升。交流最后，王老师反思了观察记录活动的一些细节，明确了本次观察活动旨在培养学生持续观察的能力。</p> <p class="ql-block"> 五六年级的幼苗，在他们茁壮成长的经历中，又有多少精彩与失落，兴奋与忧愁，又有多少的泪与笑是值得记录与留恋的呢？</p><p class="ql-block"> 李明明老师引导学生关注生活的瞬间，关注生活的小事，身边的事，用心体会平凡生活中的真情流露。她尊重学生的想法，与学生共同商量观察的主题，大大激发了学生们的观察热情，同时，更让学生们对生活充满期待，关注身边人，身边事，他们开始爱生活，关心生活中的人与事。</p><p class="ql-block"> 在学生的观察实践中，老师将观察成果与习作整合，为习作搭桥铺路。并在学生有困难时，及时进行指导，使学生们在观察实践中，有法可依，有章可循。</p> <p class="ql-block"> 董月娥老师的观察活动在学生阅读萧红写的《回忆鲁迅先生》和观看视频《鲁智深倒拔垂杨柳》的基础上，仔细引导学生们观察日常生活学习中自己的同学或朋友的外貌，神态，动作等，了解人物的性格，感知人物的内心世界。</p><p class="ql-block"> 董老师指出，在学生观察过程中，因为观察能力较弱，所以日记内容言之无物。因此董老师通过阅读精彩片段、创设生活情境、师生一起交流等方法指导学生们怎样观察，进而修改自己的观察日记。</p><p class="ql-block"> 本次观察训练活动，学生们充分感受到了细节描写的妙处，也懂得了在行文中运用这一刻画人物形象的方法。同时也明白了，要关注生活，记录生活，体会生活，才能写出具有真情实感的文章。</p> <p class="ql-block"> 王精丽教师引导学生们在观察之前，首先对课文中《北京的春节》的插图进行了观察。先观察插图中人物的衣着、动作、活动和周围的场景等，然后引导学生们运用相应的描写方法，写好观察日记。</p><p class="ql-block"> 其次，王老师又引导学生们观察课文插图《鲁滨逊漂流记》的插图，从人物的外貌、神态、心理到周围的环境，为学生们打开观察人物的思路。而且学生们在此次观察的基础之前已经对人物进行了观察训练，学生大概有了一定的观察思路，大部分同学能从人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行观察，并能运用相应的修辞方法写出观察日记。</p> <p class="ql-block"> 郝颖超老师引导学生们观察“生活中的各行各业”。这真是学生们既熟悉又陌生的课题，学生在每天的生活中都可以见到不同的劳动者，但是并没有真正去留意、观察他们，对于他们的行业、生活并不了解，所以在上课之前郝老师特意做了较多的调查，也布置学生特意去留意一下身边不同行业的劳动者。</p><p class="ql-block"> 实践才是最好的老师。在开展教学的过程中，郝老师感受到学生积极的探究，经过课后调查，孩子们课上踊跃发言，用语言所表达出来的想法远远超出了郝老师的想象。所以，老师们在课堂上要多放权力给学生，让他们用自己的眼睛去发现，用自己的思维去思考，这样才能真正达到教学目标。</p> <p class="ql-block"> 王静波老师结合六年级一单元课文让学生回忆节日中的人物，对人物进行细致观察。</p><p class="ql-block"> 在指导过程中，王老师找了一篇文章《月到中秋》，借机启发学生观察人物在一个特殊的场景，可以先描写人物的外貌，再写出人物的主要特点，最后猜想这个人的心里可能在想些什么，提示学生们观察人物要仔细，要抓住人物独一无二的特点。</p><p class="ql-block"> 王老师指出，本次观察活动让学生们学到了观察人物的方法。但还是有个别同学观察不够仔细，对于这部分学生需要不断地积累语言，不断的进行更多观察活动的训练和练习，在发现问题，解决问题的过程中完善自己的观察日记。</p> <p class="ql-block"> 在教师们交流中，王主任强调:习作来源于生活，我们通过观察生活，积累素材，使学生们懂得了如何用笔记录生活。但我们最成功的是教会了学生们如何用心去观察生活，如何用心去品味生活。</p><p class="ql-block"> 王主任还强调：我们引导学生不仅关注学生们的身边人，身边事，还应将视角引向社会和国家。打开学生们的视野，树立学生们关心实事的意识，增强学生的责任感和家国情怀！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孙洪伟副校长对本次交流活动进行总结指导。</p><p class="ql-block"> 孙校长说，从大家的汇报交流中，看到了一学期以来老师们是真的在脚踏实地、一步一个脚印的摸索、改进、整合、创新，也正因为老师们的用心，所以，今天让我们看到了孩子们在一点点地进步。一张张观察记录单记录了孩子们的所观、所思、所想，同样也验证了背后老师们的努力与付出都是值得的、欣慰的！</p> <p class="ql-block"> 最后，孙校长结合老师们交流的内容及大家的困惑给予指导：</p><p class="ql-block"> 一、注重学习兴趣的有效激发。可以观察孩子感兴趣的内容，兴趣是最好的老师，我们要在观察实践中让孩子体会到观察的乐趣。这样孩子们的观察成果才会有内容，有想法，有情感，这就是所谓的有感而发。另外，采取有效的奖励措施，奖励优秀及进步的同学，这既是对所有同学观察成果的反馈，又能给大家提供可模仿、可借鉴的范例。当然，对于优秀同学和进步的同学，我们给予适当奖励，从而激发所有同学观察的积极性。</p><p class="ql-block"> 二、注重指导与观察成果的有效结合。经验来源于实践，老师要及时对学生的观察成果进行验收，从观察记录单中发现优点并进行推广，发现问题要及时进行改进、指导，这样边观察边指导，积累经验的同时，完善指导过程、总结观察方法。这样长期坚持下去，相信我们的孩子定会收获满满，而我们的老师，也会在期间收获诸多。</p><p class="ql-block"> 三、注重教师的阶段性反思与交流。把学生观察记录分成几个阶段，同组教师进行阶段性交流是十分有必要的，互相分享经验、探讨解决问题的过程，就是我们学习、反思且进步的过程。而这样日积月累的探究必将成就我们每个师者的教科研成长之路。</p> <p class="ql-block"> 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”平凡生活的点点滴滴构成了我们“酸甜苦辣咸”的五味生活。引导学生用心体味生活的味道，用眼睛去观察生活中的色彩，用笔去记录生活的感悟。让我们的孩子在观察与实践中，发现生活的美，感受生活的甜，体悟生活的苦……潜移默化中也学会了说真话，吐真情。</p><p class="ql-block"> 分享智慧的果实，诉说摸索的迷茫，探讨未来的方向。教师就像这些孩子一样，也是在学习，成长。孩子们在观察实践中给了我们太多的启发，让我们看到孩子们纯真的心，看到孩子们眼中的多彩生活。我们感叹孩子成长进步，更感谢孩子们给我们的勇气——继续走下去的勇气。</p><p class="ql-block"> 万事开头难，然而，孩子们用行动将“难”字推倒，给予我们更多的启发与思考。接下来，我们所有教师将更加一如既往，勇往直前。“观察之旅”在此，不是结束，更是起点，我们将再次启航，扬起“观察”之帆，乘“坚持”之船远航！</p> <p class="ql-block">撰稿：双滦五小语文组</p><p class="ql-block">审核：孙洪伟</p>