<p class="ql-block"> 在大单元教学的背景下，我们非常渴望能够系统地学习大单元教学策略与方法，让学生能够更好地学好语文。在实践的过程中，我们老师也产生了很多困惑。为了找到门路，2022年6月18日，我们参加了“国培计划（2021年）”项目，开启了两场精彩的研修之旅，可以说这两场讲座真的是“及时雨”。</p> <p class="ql-block"> 18日上午，来自海口市第一中学的曾丽霞老师做了《核心素养下中学语文学科课时设计与优化策略及案例分析》的讲座，曾老师从如下几个方面展开：</p><p class="ql-block"> 一、语文核心素养是什么；</p><p class="ql-block"> 二、怎样的课堂利于培养核心素养；</p><p class="ql-block"> 三、放手让学生真正高效学习；</p><p class="ql-block"> 四、高效实施大单元教学搭建学生的成长舞台。</p> <p class="ql-block"> 在轻松愉悦的氛围下，曾老师结合教学中的真实案例，以轻松的话语，为我们呈现了精彩的讲座。确实如此，我们应该让语文课堂充满语文味，回归本真，语文不需要折腾，简简单单就好，别让阅读教学成为课堂上最奢侈的事，写作是为了满足真实的需求，让学生在语文的课堂中学有所得。</p> <p class="ql-block"> 18日下午，我们听取了林惠萍老师关于《核心素养下中学语文学科大单元作业与命题设计及案例分析》的讲座。</p> <p class="ql-block"> 林老师从以下四个方面展开讲座：</p><p class="ql-block"> 01命题的原则</p><p class="ql-block"> 02中高考题型</p><p class="ql-block"> 03 题型的设计</p><p class="ql-block"> 04作业设计的建议</p> <p class="ql-block"> 林老师从新高考评价体系入手，中国高考评价体系通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题，从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答。中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。这些信息都为中高考命题确定了方向。</p> <p class="ql-block">以下为部分教师的培训心得</p><p class="ql-block">培训心得</p><p class="ql-block">林书彬</p><p class="ql-block">今天听了曾丽霞老师和林惠萍老师的讲座之后，有些感触。</p><p class="ql-block">两位老师都以具体的案例与我们分享了或是课堂实施的具体做法，或是试题应如何设计。两位老师都特别强调了“核心素养”这一关键词，也就意味着我们现在的课堂的实施和试题的选择都立足于培养学生的语文素养，一旦脱离这一素养能难以达到语文课堂培养学生的目的。因此，在今后的课堂实施中，还需要继续研读新课标，理清课标对语文核心素养的阐述，以及教材是如何凸显核心素养的，只有这样才能够让语文课达到立德树人的目的。</p> <p class="ql-block">培训心得</p><p class="ql-block">临中 刘梦</p><p class="ql-block">对于大单元教学的核心素养问题，一直是我不太了解的一项，通过今天曾丽霞老师和林惠萍老师的讲座，我有了更多的认识。她们全面围绕着大单元的核心素养，强调教学要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，明确语文教学的逻辑起点是学科素养目标的达到。目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时教学转变为大单元教学设计。这样才能改变学科知识的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。</p> <p class="ql-block"> 18日开展的讲座让我们获益匪浅，讲座老师能够以真实案例分析，并且提出有效的解决策略，有很好的操作性。今后，我们将借助老师们传授的方法与经验，进一步深入学习大单元的教学策略，注重培养学生的语文核心素养，让自己在教学教研道路上走得更远。</p>