【课改专栏】靖远六中高效“三六一”课堂模式实施方案

靖远六中教务处

为全面落实核心素养和立德树人根本任务，提升学生综合素质，实现我校教学质量大提升的发展目标，特制订推进课堂教学改革的实施方案。一、工作目标 全面贯彻党的教育方针，进一步落实全国教育工作大会精神，聚焦新《课程标准》，落实国家“双减”政策，突出学生“核心素养”培养，组织推进“以学为本”的课堂教学改革，本年度结束实现全校各年级课改全覆盖，形成具有我校特色的课改模式。二、工作任务 一是转变观念。对照全面发展的培养目标、立德树人的根本任务以及新课标、新高考的基本要求，通过学习培训、反思剖析、家校论坛，转变校长、教师、学生和家长的观念，确立“课改是持续提升质量的根本手段，是培养新时代创新型人才的必然选择”的理念，形成师生人人参与课改、社会人人支持课改的良好氛围。 二是转变方式。课堂结构由“满堂灌”转向启发式，教的方式由以“教”为中心转向以“学”为中心，学的方式由“被动”转向“主动”，评价方式由“单一”转向“多元”，建立“先学后教”“以学定教”和自主、合作、探究的学习方式。 三是校本转化。组织开展国家课程校本化建设，建立校本资源库，通过优化教学设计、创新导学案等手段，搭建学生学习的支架，实现精准教、个性学，提高校本课程和课堂教学效率。三、实施步骤 第一阶段：宣传发动（2022年7月底以前）。出台课改方案，召开课改推进会，组建“年级课改核心团队”和“学校课改督导团队”，确定我校的课改方案。 第二阶段：培训研讨（2022年9月底以前）。对我校的全体教师进行“三六一”课改模式全覆盖培训；召开学案编写会议，召开班级合作小组建设会议。 第三阶段：深化推进（2022年11月底以前）。组织我校督导团队对我校教师课改情况进行评估验收，确定课改示范教师。组织课改示范教师对课改不合格教师进行指导，确保10月底前课改达到全覆盖。 第四阶段：总结提升（2022年12月底以前）。交流研讨，学习借鉴，总结课改经验，提炼核心要素，形成有我校特色的课堂教学模式。 第五阶段：成果展示（2023年1月底以前）。组织全校课改大观摩，召开课改总结汇报会，评比表彰优质课改年级、优质课改班组和优秀课改教师。四、保障措施 （一）组织领导。成立课改领导组，校长担任第一责任人。建立目标考核责任制，明确分管领导和具体责任人，强化责任落实，每月至少专题研究一次课改。学校课改督导组要定期不定期对学科组进行督查，确保课改任务落到实处。组长：何宏聪党支部书记校长副组长：杨永随工会主席副校长王复凯党支部副书记副校长 刘志全副校长成员：各处室主任各教研组长各班主任课改办公室主任：刘志君教务主任课改办公室副主任：马金铭教务副主任 宋圭鑫教务副主任课改办公室成员：王丽强张仲莲吴鹭宇雒东荣张文军路志升 岳小荣王明莲赵生忠宋功清马海丽李海芳课改领导组下设三个小组课改一组（七年级）：组长：王复凯组员：唐儒马金铭刘占军课改二组（八年级）：组长：杨永随组员：马应乐杜进满宋圭鑫课改三组（九年级）：组长：刘志全组员：刘志君杨兴学杨海涛（二）政策支持。把课改作为“晋级评优”的必要条件，配套出台相关行政措施。每学期评选校级名师，教学能手，师德标兵，专家教师，能手教师，优秀教师。开展高效课堂擂台比武，课改核心团队成员和督导团队成员要讲“课改”引领课、中年教师要讲“课改”展示课，青年教师要讲“课改”汇报课。 50周岁以上教师可以不参加课改，由学校教育督导室进行考核，原则上当年的考核等级不能评为“优秀”（成绩优秀者除外）。 50周岁以下教师必须参加课改，由教务处进行考核。凡不参加课改的教师当年考评等级原则上为“基本称职”以下等级，并实行评模、晋级一票否决。 50周岁以上的教师自愿参加课改的，可个人提出申请，到教务处备案后纳入50周岁以下教师考核序列。（三）营造氛围。加大课堂教学改革的宣传力度，进一步凝聚共识，统一认识，在学校及全社会营造关心支持课改的良好氛围。（四）开设业务论坛 开设业务论坛，坚持教学研究，让教师结合自己的上课体会，谈思路、讲体会、说经验、找不足，每位教师既是教育者又是受教育者。通过教学论坛给予教师展示的舞台，学习的机会，使教师的理论水平，课堂技能得到极大提升。（五）生成课堂评价 对课堂的评价由过多注重对教师本人的评价转向更多地对学生评价：学生积极主动，情绪高涨、勇于自我表现，活动形式多样、情趣浓厚，寓教于乐，学生的活动人次多。课堂气氛和谐民主，学生敢问，敢答，敢爬黑板，敢于下桌讨论，注重知识与生活实践的联系，会体验，能感悟形成自己的观点。（六）多层次对课堂把关1.校委调度课。对各学科进行不定时抽听课，以便了解各学科的进展情况。2.学科的促进课。每天学科或单听或集体听课，促进每个教师的发展。3.年级的督促课。对本年级稍弱教师，年级主任请骨干教师一起听课、加强指导，确保每个教师提升。4.班主任的坐班保底课。5.考评组的考核课。学校考评组负责对教师的考核，每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。（七）“一谈二警三停”制度一谈：第一次课堂不达标者，谈话，谈课堂要求，谈教师角色，谈学生表现，谈课堂程序，谈教改意图等；二警：第二次再不达标者，要在学科组会上予以警告；三停：如果第三次还不达标，该教师停课一周，专门进修课堂技能，听课、学教改理论、主任作专题辅导等。（八）多层次管理 班主任管理学生，如纪律、卫生、文明礼貌等，同时负责对本班教师教育教学的管理，对教师指导备课，协调师生之间的关系，听评课，理论学习，教学手段的革新上等。对班主任的考核内容主要是对本班教师工作的综合考评，也就是说，某班全部任课教师工作的综合情况为班主任的主要考核内容。包级领导的管理，包级领导主要承担对班主任的管理及评价，包级领导评价学生和教师最后归到评价班主任，及时给该班反馈信息、指导、督促、落实。 学科组长管理，以学校本学科为单位，学科组长为教育教学第一责任人，教师工作中的各个环节，如教师知识拓展、延伸，技能的转化、提高，师德素养的形成等全部由学科主任负责，每周要听评课，优秀教师的观摩课，普通教师的研究课，薄弱教师的提高课。验评组每天对全校各项教育教学工作进行排查、梳理、反思、总结，找问题，寻差距，树典型，作整改，做到日清周结，对全面工作的验收及时排序、小结、评价，每周末召开总结会，主要对包级领导、学科组长进行点评、奖励。（九）结对子工程 教师教学思想、业务水平、专业知识、课堂技能是有差异的，转化的快慢也不可能同步，对一种新生事物的接受是有过程的，甚至是一种痛苦，为尽快使教改全面开花，我们实施了领导与学科、骨干教师与薄弱教师结为帮扶对子，提出了工作的价值在于创新，只有创新才能求变，只有变化，才能提高，进步是最大的成绩。（十）反思矫正 反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，这将是一种深深的遗憾。因此，很有必要把这些智慧的结晶加以提炼、提升、形成理论性的东西和规律性的内容，一是有利于促进自己的教学，二是有利于其他教师的学习借鉴，达到资源共享，更有利于教师由“经验型”向“学者型”、“专家型”教师转变。教师每日一篇拓展记录，记录下课堂教学中的点滴体会，每周一篇业务论坛稿，总结一周来的经验教训，每月一篇论文，将自己的反思进行分析、综合，形成教育理念，教育智慧。课堂是我们教学的主战场，每节课都有相关的管理人员去检查督导，校长、副校长、教务处、包级领导、学科组长、班主任，有目标、有要求、有考核、有反馈，节节不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我们的课堂没有回潮现象，有的是争相创新，万花争艳的局面。（十一）资金支持。学校将设立专项基金大力支持课改，教务处将定期进行总结评比，对课改推进力度大、课改效果明显的优秀教师、先进班级给予相应的奖励。 总之，课堂改革是一场课堂革命，在推进改革的过程中，要广泛听取收集师生和社会的意见，将好的建议和意见应用到改革中。要注意积累经验，主动提炼，及时总结，创造属于靖远六中的、可复制的课堂改革经验。我们相信有县教育局的坚强领导，县教研室的大力支持和指导，有全校教师勠力同心，靖远六中全面课改工作将“创新改革、奋发有为”，谱写新时代的新篇章。