<p class="ql-block"> 孟夏在望，草木葱茏。由中国教育学会小学数学教学专业委员会举办的《义务教育数学课程标准（2022年版）》系列解读与培训活动在“中国教育学会教师网络研修平台”“人民教育出版社直播平台”拉开序幕。</p> <p class="ql-block"><b> “</b><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">图形与几何领域的主要变化与教学改革”</b></p><p class="ql-block"> 《义务教育课程标准（2022版）》的发布，为接下来的教师教学提供了教学方向。 6月16日14：30一16：30唐彩斌校长在线上直播平台专门为我们培训小学数学关于图形与几何领域这个版块的变化和改革特点。</p> <p class="ql-block"> 唐校长从四个方面给我们做了解读 ： </p><p class="ql-block"> 一、主体结构与素养表现首先从主体结构上解读。《义务教育课程标准（2022版）》从“领域下的主题比较”“为什么在小学里要学图形与几何”“为什么要整体在一个主题下”以及“图形与几何的内容也将融入跨学科主题学习中”四个板块详细的叙述了图形与几何领域的主要变化和教学改革。并且提出了教改方向：（1）加强整合。加强主题内容之间的联系，增强整体性。（2）加强综合。至少不少于10%的时间用于开展跨学科主题学习的活动。其次从课程理念里的素养体现。新课标再次提出通过数学课程教学培养学生的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的“四基”和发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力以及解决问题能力的“四能”。最终帮助学生达到会用数学的眼睛观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界科学精神的“三会”。重点提出图形与几何领域的四个重要素养。空间观念、几何直观、推理意识，量感的提出较之前的课标做了进一步的要求。而且确立了基于核心素养的课程目标，将核心素养与具体内容要建立关联，要落实在日常的课堂教学中。</p> <p class="ql-block">二、内容演变与具体要求 </p><p class="ql-block"> 唐教授在课程具体内容上从横向联系、纵向联系、和跨学科联系三个视角进行分析。横向联系上从三个学段上利用真实案例进行了分析。</p><p class="ql-block">第一学段（1.2年级）培养学生借助实物、认识立体图形和平面图形；体会统一度量单位的重要性，学简单长度单位。</p><p class="ql-block">第二学段（3.4年级）注意学生明确基本事实，两点之间线段最短；重视图形的分类；探索图形的周长和面积；直观感知三种常见图形运动变换。</p><p class="ql-block">第三学段（5.6年级）从基本事实出发推导出三角形三边关系；推导平面图形面积，运用转化思想；沟通立体和平面的关系；数对表示位置，体会数形结合。纵向联系上唐校长还用事实案例为我们提出这部分教学中的重要关键点：图形的认识主要是抽象；图形的认识重要策略是分类；图形的认识重要策略是分类；测量的重点是确定大小；测量单位的选择需要增强体验积累经验；测量时从度量的角度认识图形；确定点的位置，体现数形结合；图形的运动体会几何属性的变化。在跨学科联系上这一部分上，通过成果展—制作垃圾桶、改造传达室为我们描述了跨学科融合教学的意义。便于形成知识体系，增强对知识点的理解；做贴近学生、贴近生活、贴近社会的教育；学科融合可以大大提升学生的核心素养。</p> <p class="ql-block">三、重要变化与教学序列</p><p class="ql-block"> 唐校长用小学阶段增强“用直尺和圆规作图”的意义这一部分的案例展示了新教改在图形这部分变化的意义。这样有利于培养“几何直观”等学科核心素养；有利于增加学生动手操作改变学习方式；有利于实现数学学习的中小幼衔接。唐校长用真实案例为我们提出关于这一部分的教学建议：把握目标，不强调做法，更在于直观；注重过程，挖掘作图活动背后重要的数学思想；适切评价，把握合适的难度与初中阶段顺利衔接。</p> <p class="ql-block">四、教学评价与质量标准</p><p class="ql-block"> 新课改这部分新增了学业要求，提出了质量标准，明确了核心素养方面教学应该达到的水平及其表现。“以素养为纲、知识为目、纲举目张、轻负高质”。重视通过提升学习品质提高学习质量。提出学业质量的要求与课程总目标要是一致的。此次学业质量标准的提出为教师准确的描述了教师教什么、教到什么程度、学生掌握到什么程度都做出来全面系统的规定。这样就可以有效的避免了在实际教学中学的过多、学的过难得问题。这是一个重大的改变，对于下一步我们有效地减轻学业负担提供了指导。再有就是加大了对作业设计方面的系列要求。包括作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出明确要求。要增强作业针对性、实践性作业、控制作业量和难度。</p> <p class="ql-block"> 最后，唐校长提出对老师的期望。希望图形与几何的学习为学生打开数学的另一个世界，认识图形，测量大小，感受位置的变化和运动的规律，感悟图形之间的关系，体会到几何的美妙。希望老师们帮助学生感受到数学学习因为图形与几何而变得更有意义、更丰富更美好。</p> <p class="ql-block"> 全县各个小学积极组织教师参与培训，在这充实紧张的两个小时学习活动中，数学老师们听得认真，记得仔细，收获满满。落实到今后的教学实践中去。</p> 大城县第三小学各年级数学教研组 孙毅小学数学教研组 大城县第二小学数学教研组 大城县第五小学数学教研组 大城县第四小学数学教研组 大城县各乡镇小学数学教研组 <p class="ql-block"> 总之，学习新课程标准，<span style="font-size:18px;">接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材的这次培训活动对全体数学教师来说都是一场专业成长的盛宴，同时也</span>是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：大城县第三小学 杨红梅</p><p class="ql-block">创作：大城县第三小学 王 军</p><p class="ql-block"><br></p>