<p class="ql-block">观察日期: 2022年6月15日</p><p class="ql-block">观察区域:轮胎区户外自主游戏</p><p class="ql-block">观察对象:中班幼儿</p><p class="ql-block">幼儿年龄: 4~ 5周岁</p><p class="ql-block">观察方法：追踪观察法</p><p class="ql-block">观察老师:吕立奇</p><p class="ql-block">观察背景:</p><p class="ql-block">通过观察幼儿玩轮胎时的表现，发现幼儿喜欢探究，用礼貌、轮流、分享、谦让、合作等技，能友好交往、与他人合作、交流、互助。</p><p class="ql-block">上午户外活动时间，我班孩子兴致勃勃的来到轮胎区，本着把游戏还给孩子的原则，我选择让孩子们自主开展游戏。刚开始拿轮胎时泽楷喊道:“我们小男生先别跑，让小女生先去选”。小男生们看了看他，停住了脚步，小女生们仿佛有了特权径直选择了自己喜欢的轮胎，小男生等小女生拿玩轮胎后才去拿。</p> <p class="ql-block">孩子们都开心的玩着自己选择的轮胎。果果开心的推着轮胎跑。</p> <p class="ql-block">几个小女生看见了说“我们也来推着轮胎跑吧，看谁推着轮胎跑得快”。</p> <p class="ql-block">果果发现了篮球，于是便把篮球装进轮胎里，带着篮球一起跑。</p> <p class="ql-block">又发现了一个篮球，把两个篮球都装进轮胎里吧。</p> <p class="ql-block">“我们来玩碰碰车的游戏吧”于是张浩霖和王浚吉小朋友玩起了轮胎碰碰车大战。</p> <p class="ql-block">王涵一小朋友说“我们把轮胎围成一个圈，一起来打地鼠吧”！</p> <p class="ql-block">“萌萌，你被我捉到了，该你来打地鼠了”</p> <p class="ql-block">瞧！梦梦和她的小伙伴们用轮胎铺了一条小路，她们在轮胎上走，看谁先到终点。</p> <p class="ql-block">欣欣看到梦梦用轮胎做的小路后想要铺一条更长的轮胎小路，于是她叫来其他小朋友一起帮忙。</p> <p class="ql-block">不一会，欣欣的轮胎小路也铺好啦！她和小朋友们比赛看谁走得快。</p> <p class="ql-block">几个小男生将轮胎摆在地上，看谁能把篮球投进去。</p> <p class="ql-block">小女生们也加入了投篮的队伍。</p> <p class="ql-block">涵涵小朋友将轮胎竖起来变成了山洞。</p> <p class="ql-block">我来扶着轮胎你来钻</p> <p class="ql-block">玩累了，果果用轮胎搭了个城堡，钻进里面休息。</p> <p class="ql-block">虎子直接坐在了轮胎上休息。</p> <p class="ql-block">活动结束后，孩子们有序的把轮胎整理好。</p> <p class="ql-block">幼儿分析:</p><p class="ql-block">1、主动让小女生先选择轮胎让我很感动，对于正处在中班的幼儿来说，社会交往欲望的逐渐增强，会使他们和同伴一起玩耍。而在玩的过程中，孩子们的天性总爱抢东西，更多的会以自我为中心，但是泽楷小朋友的举动，让我们班男孩子们驻足等待，他的表现在社会领域中可以理解为能友好交往，有集体荣誉感，控制自己、关心他人，知道礼貌、轮流、分享、谦让、合作等技能。</p><p class="ql-block">2、涵涵知道帮助同伴扶着容易倒的轮胎，主动帮助别人，孩子的人际交往能力正在逐步增强。</p><p class="ql-block">3、孩子们能够自主研究、合作开发游戏进行多种玩法。</p> <p class="ql-block">支持策略:</p><p class="ql-block">1.游戏过程中鼓励幼儿正面的行为，表征过程中分享和交流一些行为方式， 让幼儿探讨。比如小朋友们在轮胎铺成的小路上比赛看谁走得快时，前面有小朋友摔倒了，或者走得慢，应该怎么做，然后请朋友们应该怎么做。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.创编丰富有趣的游戏，引导幼儿用多种方式来玩轮胎，或者是创编自己喜欢的轮胎游戏，充分调动幼儿的想象力。针</span>对幼儿游戏中能力的发展，提供更多的辅助材料。可以提供一定数量的呼啦圈，根据玩过的钻山洞游戏，让幼儿探索更多的玩法。</p><p class="ql-block">3.及时关注和评价幼儿活动中的礼貌用语和谦让互助的行为。在活动中发现幼儿使用礼貌用语或者出现谦让互助行为时，教师要积极的肯定和鼓励，引起幼儿对使用礼貌用语和谦让互助行为的认识和重视，并自觉模仿。当遇到冲突时,能够使用简单的礼貌用语或者谦让行为解决问题。</p>