夏县示范幼儿园“幼小衔接”系列活动——小学畅想曲

夏县示范幼儿园

2022年3月25日，教育部发布第十一个全国学前教育宣传月活动公告，活动主题为：幼小衔接，我们在行动。 　　应该说，科学的幼小衔接不是一蹴而就的，应贯穿于幼儿三年的游戏和生活。大班下学期则是最为关键的一个时期，需要更有针对性地开展幼小衔接活动。因此，我园在大班下学期开展了“我要上小学”主题活动，从认识自我，到回忆幼儿园，再到小学畅想曲”，最后是对照自我进行调整，为即将到来的小学生活做好充分的准备。 以下是我们“小学畅想曲”子主题活动中的一系列做法。 了解幼儿已有经验 　　我园的主题活动“我要上小学了”，是从幼儿关于小学有什么问题切入的。无论家长有多焦虑，教师有多关心，要上小学的是孩子，所以我们首先了解孩子的所知与所想。于是，我们设计了两个问题：“关于小学，有哪些你想了解的问题？”“关于小学，你知道什么，是怎么知道的？” 　　通过幼儿的回答，我们发现幼儿对小学生活充满好奇： “为什么我们要上小学？” “小学里有滑滑梯吗？有攀爬架吗？小学的柜子和我们教室里的一样吗？” “我想知道小学的教室长什么样子？” “小学有没有升国旗的地方？” “小学里的值日生都做什么工作呢？” “上小学就要考试了，都会考什么呢？” “小学生的上课时间很长，我们要一直上课吗？” “小学生要背书包，书包里都带什么？” “小学的操场是什么样子的？可以打篮球吗？” “我们吃饭还会和幼儿园一样吗？” 我们对其中有些问题，邀请了已升入一年级的哥哥、姐姐给予了解答，还有些问题，我们告知幼儿会去小学参观，可以在参观的时候自己找答案，孩子们十分期待！ 　　通过前期的了解，教师发现幼儿对入学既有期待，也有担心，这些都跟我们老师和家长平常不经意间的一些言辞和行为的影响有关，接下来我们会通过一系列活动，和家长一起共同努力帮助幼儿自信而快乐地迈入小学校园。 走进小学校园 　　如果说之前幼儿对小学的了解是“道听途说”，那么参观小学的活动就给了幼儿一个直接观察、体验和感受的机会。想要让参观小学的活动达到预期的效果，教师要做很多准备工作，可以说准备越细致，活动越有效。 1、做好幼小衔接方案设计 我园组织大班幼儿参观小学由来已久，如果说最初的参观活动只是在小学校园里走马观花，今年，随着课程实践的不断深入，为了让幼儿对此次活动有深刻的感受和体会，我们对整个活动进行了持续的优化。在参观前，我们与小学协商，共同制定活动方案。🍒协商参观时间🍅制定参观路线🍿️研讨课堂活动 2、梳理问提做好采访准备 提前把要向小学老师、小学的哥哥姐姐了解的问题准备好，并在教室做好模拟练习，目的是帮助幼儿熟悉自己要采访的问题，组织好采访的语言，缓解紧张情绪，增强自信心。 3.引导幼儿观察、体验与思考 终于到了走进小学的那一天。6月13日上午8:30，孩子们在老师的带领下走进小学校园。 　　首先参观了小学的升旗仪式，聆听了校长的欢迎辞，欣赏了哥哥姐姐的诗歌朗诵和韵律操表演。 　　接着孩子们参观了校园环境，通过书画展感受了不一样的校园文化。 　　在操场看到读书学习的哥哥姐，抓住机会向他们提问：小学生会写作业，都有什么作业呀？ 　　最后孩子们进入教学楼，参观了音体美功能室，然后进入到对应的一年级教室，张晶老师对大家的到来表示热烈欢迎👏 　　张老师的绘本课堂《小魔怪要上学》，深深吸引了孩子们，大家认真专注，时而高举小手，与老师积极互动。 原来小学老师同样和蔼可亲，小学课堂的氛围一样轻松愉悦。 　　相信听完这个故事孩子们应该能明白：“为什么要上小学。” 　　活动结束后，孩子们把自己事先准备的问题向老师提出来，他们最担心的考试问题在老师这儿得到了解答。 　　两个多小时的观摩转眼结束，幼儿通过各种活动观察和体验小学的生活。当他们像小学生一样坐端正，好奇地打量着教室里的一切，当他们鼓起勇气举手回答小学老师的提问时，当他们勇敢地采访哥哥姐姐时，当他们走在小学校园里发出一声声赞叹时，当他们迫不及待地把自己的发现分享给同伴时，我们感受到了他们内心对小学生活的向往和期盼。 　　4、交流分享参观所得 参观结束后，老师组织幼儿开展了讨论活动“小学与幼儿园有什么不一样”。 　　活动中，幼儿纷纷讲述自己的发现：“小学生是一人一张桌子，我们在幼儿园是6个人一张桌子，也有的时候大家全坐在一起，没有桌子。”“小学生上学要戴红领巾，我们没有。”“小学生的桌子下有一个放书的抽屉，幼儿园的桌子没有。”“小学生上厕所要走到教室外面去，幼儿园的厕所就在班级里面，小学的宿舍也是单独，里边都是上下铺的床”“小学操场有单双杠，篮球场、足球场，没有幼儿园的轮胎、梯木等玩具。”“小学里的篮球架高，幼儿园的矮。”…… 随着讨论的不断深入，幼儿在教师的引导下逐渐将关注点从外在环境、设施的差异转向内在的一日生活的差异：“小学生一个上午要上好几节课，上课会换很多老师，而在幼儿园一直是三位老师。”“幼儿园一个班里的小朋友没有小学的一个班那么多。”“小学没有区域活动，每节课下课有10分钟休息时间。”“小学生不吃点心。”“小学生放学回家后要做作业。”…… 幼儿的这些发现正反映了幼儿园生活与小学生活之间的差异，而这些差异也是他们在进入小学之初需要努力去适应的。 模拟小学课堂 　　通过参观与讨论，幼儿对小学的生活产生了浓厚的兴趣，我们感受到幼儿需要并期待更多实际体验的机会，于是我们把教室的桌子做了调整，开启模拟课堂的实践活动，孩子们分组进行体验。 　　桌子摆好了，座位应该怎么排，幼儿根据自己的经验发表看法， “可以按照学号固定座位” “可以根据高低个来排座位，这样低个子就不怕被挡住了。” 大家同意按身高排座位的提议，并以男女生组合的方式找到自己的座位， 　　然后，我们带领幼儿通过实践操作了解小学生活中的一些常规，如个人物品要放在哪里，上课时要保持怎样的坐姿，上课和下课的铃声代表了什么样的含义等等。 教师选择《小阿力的大学校》《尼尔森老师》等与“上小学”话题相关的绘本带着幼儿一起阅读，在体验小学课堂的同时，引导幼儿说出自己内心的焦虑：“吃饭太慢，担心上学迟到！”“学校太大，担心找不到教室”“担心书本太多，自己不会整理”“担心自己不会系鞋带”“担心交不到好朋友”“担心老师交代的事情太多，自己记不住” 　　如何打消幼儿的顾虑，帮助幼儿树立时间观念，建立任务意识，，我们设计了进一步的实践活动，带领着幼儿在解决实际问题的过程中积累经验，激发幼儿内在的成长动力。 开展学做小学生活动 1、学习“小书包整理技巧”，提高自理能力 从小班开始，幼儿整理自己的衣物、收拾自己的玩具，到大班整理自己的柜子，帮老师整理教室的物品，所以整理书包对幼儿来说只是经验的迁移，并非技能的逾越。 2、制定“学做小学生计划”，明确努力方向 希望借此引导幼儿学习认识自己，了解自己的优势，对照小学生的基本要求来发现自己的不足，并为成为一名真正的小学生而努力。 3、制定“我的晚间生活计划”，树立任务意识引导幼儿学习规划好自己从离园到睡前这个时段的活动。幼儿初步了解了合理的晚间生活安排应注意动静交替、劳逸结合。这为他们自主安排好放学回家后的学习和生活打下了一定的基础。 教师引导幼儿在体验中学习并逐步积累经验，循序渐进地帮助幼儿做好生活和学习习惯方面的入学准备。 　　幼小衔接的目的是让幼儿顺利地完成从幼儿园升入小学学习的过渡与转换。作为教育工作者，我们必须明确此项工作的核心是为了幼儿的发展，因此了解幼儿关于小学的已有经验以及他们困惑、担心的问题是开展幼小衔接活动的前提。我们的主题活动正是从幼儿对小学的认识和他们关心的问题出发，逐步引领幼儿了解真正的小学生活，进而认识到自己要为成为一名真正的小学生作出怎样的努力。 　　只有用更长远的眼光，用符合儿童发展规律的方式，回到儿童的立场，才能做好入学准备工作。