<p class="ql-block"> 学习共同体建设是“学为中心”课堂改革的有力抓手，为推动深度学习真实发生，促进学生在课堂上全员参与，自主学习，东凯实验学校小学部于2022年6月15日召开了“学为中心”学习共同体建设研讨会，积极推进学习共同体建设，构建“学为中心”课堂。研讨会由小学课程部张娟主任主持。</p> 经验分享 三人行 必有我师焉 <p class="ql-block"> 来自三年级四班的杨海英老师将学生进行异质分组，引导小组文化建设，明确组内分工，细化小组成员的责任，形成小组凝聚力。同时协调各科老师，因“科”制宜，将小组合作学习融入语数英等各科课堂。优化小组积分表，通过详细记录<span style="font-size: 18px;">小组积分表，</span>形成班级总表，<span style="font-size: 18px;">量化学生课堂表现，</span>调动学生学习积极性。</p> 步子小，坚持走 <p class="ql-block"> 五年级六班的刘洋老师以优生带动后进，前后组合形成小组，提前进行小组培训，结合“班级小主人”分配的班级事务明确小组分工，通过评分表量化要求，细致规范学生行为习惯，通过优秀小组、优秀个人的表彰，在班级中营造了人人争优，小组争先的氛围。</p> 好习惯伴成长 <p class="ql-block"> 二年级级部主任张文玉老师针对低年级学生自理能力、思维能力、协调能力有所欠缺的情况，组织二年级教师将工作重点放在学生行为习惯的培养上，希望在小学初始阶段，能够在“养习惯、育品德”方面把好关。同时，我们将同桌对学融入到习惯养成活动中，希望借此来激发学生们小组合作的兴趣、学习小组合作的方法，为高年级的学习打好基础。</p> 主题报告 <p class="ql-block"> 李鹃主任就学部推进学习共同体建设情况做了主题汇报。追本溯源，东凯实验学校学校推行小组合作由来已久，教师不断优化升级，力求在实施过程中切实有效促进学生学习。推行过程中有一些经验的累积，也遇到了一些困惑。但学习共同体的核心是教与学方式的变革，教室不变、课堂不变，那么一切都不可能变。因此推行学习共同体建设势在必行 ，李主任提出自上而下的总要求和总目标，也希望老师们发挥个人的聪明才智，创造性地开展工作，提出更多有效的措施来推进班级、年级、学校的学习共同体建设。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 各级部组织教师就推进学习共同体建设过程中的经验进行总结，对遇到的困惑进行梳理。</p> <p class="ql-block"> 各年级组选派代表结发言，校领导，级部主任答疑解惑，大家共同研讨推进措施。</p> 总结提升 <p class="ql-block"> 宋团辉副校长对二年级级部的学习共同体建设给予肯定，提出小学低段的合作学习应以同位互助为依托，以学习态度、学习习惯为重点。高段年级开展共同体建设需要全体教师积极参与学习共同体建设中来，成为学校学为中心课堂改革的承担者和参与者。教师要把小组合作学习落实在课堂中，调整教学设计，精心设计课堂核心问题串联教学内容，合理安排作业设计，以实际课例推动小组合作学习。</p> <p class="ql-block"> 最后赵校长在活动总结中指出小组合作学习是学生融入团队，融入社会的基础，通过交流合作培养学生集体意识，促进学生的社会性发展。</p> <p class="ql-block"> “要改变一所学校需要敞开所有教师的课堂”，赵校长提出推进学习共同体建设意义深远，老师们应基于学科核心素养，根据学生的学情、学习规律营造开放的学习环境，让学生学会独立思考，学会倾听、表达、交流，形成孩子运用知识的能力，让学习在东凯实验学校的课堂上真实而深刻地发生。</p> <p class="ql-block">图片：张娟</p><p class="ql-block">文字：张凯娜</p><p class="ql-block">审核：李鹃、张娟</p>