<p class="ql-block"> 一、游戏活动背景:</p><p class="ql-block"> 《3--6岁儿童学习与发展指南》中倡导多让孩子进行自主性游戏，即让幼儿根据自己的游戏意愿自由地游戏，自由地创，在游戏中成长与发展。</p><p class="ql-block"> 因此，我组织了“好玩的轮胎和梯子”这一户外自主游戏活动。我希望通过这次活动锻炼孩子们的想象、观察与创造能力，同时可以真正感受到团结合作的重要性。</p> <p class="ql-block"> 二、案例片段描述与幼儿行为分析</p><p class="ql-block"> 片段一：单一的游戏形式（中班上学期）</p><p class="ql-block"> 小朋友第一次来到户外场地——轮胎和梯子区域时，刚开始时只是各自玩或者是几个人一起玩单一的轮胎或者是梯子的游戏，有的在搭轮胎城堡，有的在玩梯子游戏（跳房子、爬铁轨）。</p><p class="ql-block"> 分析: 活动形式单一，缺乏合作。</p> <p class="ql-block"> 片段二:跷跷板（中班上学期）</p><p class="ql-block"> 后来，小朋友想用轮胎和梯子搭建一个跷跷板，只见她们用一个轮胎当做翘翘板的底座，试了一下，发现小朋友坐上去翘不起来，虽然没有很成功但是小朋友已经觉得很满足了。</p><p class="ql-block"> 分析:不再满足于单一的游戏形式，开始结合生活经验，进行游戏，但是没有找到解决问题的办法去进行进一步游戏。</p> <p class="ql-block"> 片段二:跷跷板（中班下学期）</p><p class="ql-block"> 再一次搭跷跷板，小朋友发现了问题，原来是一个轮胎做底座太矮啦，于是在几人合作下将底座垫高了，就能翘起来了。</p><p class="ql-block"> 分析:尝试进一步游戏，找到问题所在并解决问题，游戏能力有所提升。</p> <p class="ql-block"> 片段三: 独木桥（中班上学期）</p><p class="ql-block"> 小朋友无意间将一个梯子架在两个轮胎上，“诶~好像一个独木桥呀！哈哈哈” 并开心的叫来其他同学，“大家快来，我们来搭独木桥吧！”</p><p class="ql-block"> 分析:学会迁移生活经验，但是搭建水平简单，衔接处不合理，幼儿合作水平较弱，需要借助老师的帮忙。</p> <p class="ql-block"> 片段三:复合搭建（中班下学期）</p><p class="ql-block"> “老师，上次的梯子太短了，今天可以给我们玩长一点的梯子吗？”一来到户外区域，董子锐就告诉我说。于是，我让孩子们去拿了长一点的梯子来玩。 </p><p class="ql-block"> 分析:学会总结之前的游戏经验，并大胆向老师提出请求。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 1.很难走的马路</p><p class="ql-block"> 刚开始，小朋友只把梯子放在地面上，我问他们搭的是什么？他们说是很难走的马路。</p><p class="ql-block"> 分析:就地取材，想象力丰富，把游戏与生活场景相联系。验证了“游戏来源于生活，游戏是生活的投影”。</p> <p class="ql-block"> 2.独木桥</p><p class="ql-block"> 我不想走这个马路了，我们来搭独木桥吧！然后她们自发结伴开始搭独木桥。</p><p class="ql-block"> 分析:幼儿结合生活经验，尝试改变游戏形式，提升游戏的难度。）</p> <p class="ql-block"> 3.小山坡</p><p class="ql-block"> “我们这个平平的独木桥一点都不好玩了，太简单了吧！我们来个高难度的吧！”余骁恒说，于是在他的带动下，也几个孩子通过合作将作品加高（高度是2个轮胎）加长，变成了小山坡。</p><p class="ql-block"> 分析:活动过程中，幼儿有交流和回应，合作能力也逐步提升，游戏难度也逐步递增。</p> <p class="ql-block"> 4.翻山越岭</p><p class="ql-block"> 在前面的基础上，幼儿获得的成就感，于是接着加大难度，由2个轮胎，加高到3个轮胎，在完成之后，幼儿欢呼雀跃，迫不及待的要尝试自己的搭建成果。</p><p class="ql-block"> 分析:大家的纷纷加入，搭建了这样一个“翻山越岭”的游戏场景，大家玩得不亦乐乎。他们从“上坡”想到了“下坡”，充分发挥自己的想象，不断尝试新的方法，不断挑战自我。</p> <p class="ql-block"> 三、游戏的意义与反思——内容的综合性促进孩子各方面的发展。</p><p class="ql-block"> 1.教师所提供的游戏材料具有规则性、操作性、灵活性。基于材料的特点，梯子和轮胎可以被搭成各种各样的结构，作品具有实用性、开放性和创造性。孩子在玩搭建好的梯子组合游戏中，能联系现实生活中的场景，发现生活中的科学内容体现在物与物的关系上。</p><p class="ql-block"> 2.在玩搭建梯子游戏的过程中，幼儿通过观察、接触和操作梯子和轮胎，孩子可以获得关于梯子和轮胎的形状、重量、质感、大小、长短构造等感性经验，并能联想到生活中的跷跷板、独木桥、马路等。这有利于孩子今后将这些经验迁移到对客观世界的认识上，为概念的形成和语言文字的学习打下基础。</p><p class="ql-block"> 3.在游戏中到遇问题时，幼儿能和同伴一起协商解决，并敢于表达自己的想法和建议，发展数学认知能力、观察能力、语言能力、创造性能力、社会合作能力和身体动作的协调能力。</p><p class="ql-block"> 可见，投放简单且具有可创性的材料，对实现幼儿自主游戏及各方面的发展都有很大的帮助。</p> <p class="ql-block"> 共勉: 游戏给孩子带来的发展不可估量，教师应遵循幼儿年龄发展的特点，给孩子提供适宜、充足的游戏材料、游戏时间、游戏机会，让游戏点亮孩子快乐的童年。</p>