学课标话项目——西关小学项目化线上学习纪实

玥宝贝

2022年6月13日下午，宁武县西关小学校全体语文教师在吕利云校长的带领下，学习了山西省教科院组织的关于项目化学习的线上专家培训。此次培训由山西省教科院的两位专家给我们讲解关于项目化的理论与实施，再由各县市兄弟学校分享他们关于项目化教学的实操。 首先由太原市教科院的郭老师给我们带来关于项目化的理论课。郭老师在讲座中说项目化培训是推进课程改革的杠杆，是实现教学方式转变的抓手。教师通过项目学习更新观念来提升能力实现目标，项目化学习牵一发而动全身。郭老师通过课程改革要解决什么问题入手？他从书本与生活的关系，接受与实践的关系，教师与学生的关系，课堂与生活的关系这些问题当中引出了2022版新课标的特点：一是注重综合学习，二是强调回归生活，三是强化学科实践，四是坚持素养导向。对于项目学习能解决什么问题？他说项目化学习是综合性的，真实的，是综合学习，是情境性大任务。而项目化学习的方法，是以自主合作探究实践为特征的。项目化学习的场所是开放的，回归了生活。所以做一个项目可以解决课程改革许多问题，而现今项目学校也有许多不足，首先，教学成本高，需要仿真的教学场景; 其次，教师掌握的知识缺乏系统性，学生的收获往往是零碎的; 所以项目学习要注重情景情境，基于真实的情况。 太原市迎泽区教研室以打通“项目学习”与双减政策下作业优化设计为主线，建立了三维立体模型促进作业优化设计。程老师就他们的项目化研究，从终极目标“立德树人”展开，通过优化学习方式，也就是我们大单元研读教材，关注学生经历学习过程，然后通过落实双减体现教学评的一致性，突出作业诊断反馈巩固功能。然后探索评价体系，也就是项目学习的特征之一，他们的课程建设助推了课后服务。他们的作业优化设计呢，要求作业少而精，鲜而美，提出预学单精准目标，让教育有方向，提供助学单落实目标，让学习有效率，而延学单是链接生活，让学习有意义。 怀仁小学顼老师以“项目学习赋能教育变革”为主题，以“用好教材的栏目”课堂教学改革的抓手为主线。他从项目学习的实施路径，到项目学习让课堂教学更有意义，提出了项目学习能提升教师通盘架构课程的能力，也能唤醒学生主动学习的意识。在讲座中顼老师提到费曼学习法，即学习要与生活链接这样可以提高知识的留存率。而且美国教育学家波斯纳也说过，没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的知识。所以成长等于经验加反思。 长治市长子县鹿谷小学郝老师，以“项目化学校建设的实践与探索”为主题，提出全学科覆盖，全师生参与，全学段整合的学习。他讲到驱动任务要明确，他们学校的驱动问题是如何培养能担当民族复兴大任的时代新人？他从六个方面进行了介绍，第一，一切为了世界更美好。二，让世界成为孩子们的课堂。三，爱、美、智、健贵、全面发展。四，建构“生命之树”育人体系，营造教育的“绿色森林”。五，做有温度有内涵有品位的人。六，美美与共，个性高贵。 太原市小店区九一学校周老师以“在情境中探究，让学习真正发生”为主题，扭转课堂上学生学的方式为主线。让项目化学习以学科项目为基础，即首先项目化学习要进入基础性的课程。其次让学生通过项目来学习主要的学科概念，锻炼学科能力，培养学科素养。并从做中学尝试课时的微调，教师评价要多元化。 晋中市太谷明星小学的杜老师，以”小项目，大变革”为主题。单篇课文的项目学习为主线。讲述全校学生的素养大项目，首先，要有学校活动的领域。接着，是学科领域。然后，跨学科领域。在阅读文本的时候，他说我们要寻找的是思维规律，即一要读懂办法，二要读懂思维，三要发现规律。而且杜老师提出项目反思：一.驱动问题要具体体现情境性。二.成果展示，切记花哨，要突出学科性，以训练学生的思维落实本单元语文要素，提高学生语文核心素养。三.作业设计要一体化，力求多元性。 太原市小店区二实验的李老师以“项目学习促乐考，驱动任务助成长”为主题，语数八科重点知识融合为主线进行项目学习，给我们介绍了他们学校的低年级乐考汇报。首先，项目学习融入了学校的各项活动，是一种常态教学。例如主题实践活动，学生的各类比赛，经典诵读，阳光体育等。他们追求的是“以终为始”。他以一二年级为例介绍，首先要锁定目标，统一志向。然后，要梳理环节，明确任务，接着要注重关注过程，记录美好，最后，回顾了反思，努力前行。他说，学生一旦动起来，乐考才能真正乐起来，而乐考呢，触发的是教师发展的驱动力，一个孩子带动一个家庭幸福，传递并升温，那么新思考新起点，知行统一，才能继续前行。 太原市教研室的吴老师“关于小学项目学习实施的建议和思考”为我们进行了详细的说明。他说小学项目的总体印象，是尝试基于课堂的学习，是实施有规划的项目学习，是探索有效果的项目学习，是重视项目学习的融通。而他给出了我们建议，一是转变教学观念，以完整做事引领学生学习，以高阶（认知）驱动低阶（认知），将学习的权利给学生，凸显学生的自觉性。二是服务课堂学习，立足学科关键概念和主要能力，突出学科性，面向全体学生建构素养型课程目标体系，以课程标准为体系，以教材内容为主要素材，体现课程性质，反应课程理念，提升学科素养。关注课程总目标与学段要求，挖掘教材资源，真正落实用教材教，以学习任务组织与呈现，用好教材单元，有明确的学习主题，自然实现跨学科，做好整体规划项目。好的项目一开始就应对项目结果作出规划。第三，重视过程管理，用好过程评价。这是项目学习的重要组成部分，重视项目成果的运用，强化成果意识让项目成果看得见，可利用。第四，形式灵活多样。 今天的项目化培训给我们提供了理论基础，提出了实施的建议，而各个兄弟学校的展示分享也彰显了其学校的风采。近年来，我校在吕利云校长提出的让每一个学生都阳光向上的办学理念下，学校全体教师为培养尚德明理，阳光向上的未来少年展开了展示学生风采的多项活动，如：课前三分钟，学生经典诵读，校园歌手大赛，整本书阅读等，从各个方面彰显了我校学生的风采。我们西关小学校将乘着新课标改革的风，坐着这艘项目化的舟，在吕利云校长的领导下，更加欣欣向荣。