“你好，小学！”——镇江新区丁卯童蕾蓝天幼儿园幼小衔接系列活动

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幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，是孩子教育道路上的第一个重要转折点。为深入贯彻落实《教育部办公厅关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》精神，进一步有效促进幼儿园和小学科学衔接，全面推进幼儿园实施入学准备和入学适应教育，丁卯童蕾蓝天幼儿园开展了幼小衔接系列活动。 5月23日丁卯童蕾蓝天幼儿园开展主题为：“幼小衔接，我们在行动”启动仪式。刘园长在启动仪式上带领老师学习幼小衔接的相关文件，解答教师们在幼小衔接工作中的疑惑，明确幼小衔接接工作的总思路，提出：“让幼儿从生活、学习、环境、社会适应能力等方面顺利地过渡进入小学，成为一名合格的小学生”。 幼小衔接—教师篇认真学习用心聆听 　　在启动仪式后，我园开展幼小衔接专题教研活动，梳理目前大班幼小衔接过程中遇到的问题，结合问题开启了一系列教研活动。带领老师们外出学习，走进银山小学，与小学面对面开展教研活动。在学习过程中，老师们认真聆听、不断思考、用心记录，为幼儿园如何科学地做好幼小衔接做好准备工作。 园际交流思维碰撞 　　参观后，我园针对幼小衔接中的实际问题开展多次园际交流活动，结合幼儿的实际发展需要，从幼儿的内心需求、认知需求两个方面进行深度研讨。 追随幼儿沉浸教研 　　回园后，老师们开展中大班年级组联合审议，首先主要从家长、教师、幼儿三个层面展开调研： 家长层面：我们设计了调查问卷，向大班家长进行发放，调查他们的儿童观、幼小衔接理念和当前的教育行为。 教师层面：由于我园园区只有一个大班，我园联合中班组教师开启中大班联动教研，开展交流和讨论，梳理以往的做法和教师的反思。 幼儿层面：我们通过和幼儿进行开放式谈话、小学问题墙、小学调查表等一系列活动，了解他们对于小学的已有经验，对即将进入小学的期待和担忧等。 　　过程中，通过“头脑风暴”式的研讨，教师统一理念，将可生成活动进行多次梳理，在形式多样的师幼交流、家园共建的活动中，了解幼儿真是的发展需求，不断优化支持策略。 班级环境—探秘小学 家长问卷—整理分析 活动梳理—支持探秘 幼小衔接—幼儿篇 　　大班孩子的焦虑与担心通常来自于对小学未知的害怕，其中往往也隐含着他们对努力成为一名优秀小学生的渴求与向往。那么孩子们对于上小学到底有哪些担心和困惑呢? 入学担忧有几许 　　班级利用美术区设立关于“关于小学我想问？”环节，提供幼儿绘画材料鼓励幼儿将自己对于小学的各项问题画出来，教师和幼儿一起利用谈话活动进行梳理。（1）幼儿画出心中的疑惑与焦虑　大班的孩子们，把自己心中的困惑和担心用绘画的形式表达出来，知道担忧是件正常的事情，勇于说出自己对入学的焦虑之情。 （2）小组讨论（孩子，把自己心中的困惑和担心用绘画的形式表达出来，知道担忧是件正常的事情，勇于说出自己对入学的焦虑之情。） （3）梳理网络图（教师和小朋友一起将大家的疑问进行梳理并形成网络图） 　　通过这个环节教师发现幼儿对于小学的一日活动充满了好奇，于是老师和小朋友共同设计了小学调查表，邀请家长参与，针对我身边的小学、我了解的小学、对于小学我还想说等几个方面展开深入调查。 　　在活动过程中,我们得到了家长们的大力支持与配合,他们不仅带领孩子提前去参观了小学的环境,给孩子们讲解了很多小学生的规则,回园后，小朋友根据自己的所知更新班级公约。 内心需求篇 　　通过初探小学活动，小朋友们对于小学的活动、老师、教室等有了一定的了解，在幼儿里、家庭中孩子们对于小学的话题越来越多，家长的参与度也越来越高，在教师与家长的日常交谈中，关于幼儿“时间观念不高”、“做事拖拉”、“不会整理”等问题慢慢浮出水，于是我们通过调查表对于本班幼儿学习品质的相关问题进行调查、分析，结合教研活动我们开展关于时间管理、物品整理、有效听讲、注意力等系列活动。 1.时间管理：（1）晨间时间我做主活动设计班级—规划自己的晨间作息安排（每天班级小组长开展班级晨间作息安排，从小组开始引导幼儿的时间规划意识） （2）家庭小小时间管理师进过一段时间的晨检计划活动，小朋友们逐渐掌握时间设计的方法，于是我们将时间管理活动延伸到家里，在家庭中设立“快乐时间管理师的活动”，邀请家长和小朋友共同参与时间管理，养成良好的学习品质。 （3）书包整理大赛利用集体活动开展书包整理活动，探讨最快最合理的整理书包的方法，并开展书包整理大比拼活动，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 最快最合理的整理书包，能节约出宝贵的时间哦！ “一寸光阴一寸金”，通过孩子们对晨间作息时间的安排，懂得合理、统筹安排好一天时间的必要性，知道每一分钟虽很短暂，但很重要，要学会珍惜每一分钟。 　2. 学前书我能行 　　我们利用区域游戏、园长妈妈信箱等方式开展活动，引导孩子可以用图画、符号、简单的文字前书写的表达方式，解决了孩子前期不识字，不会写字的焦虑。 1. 园长妈妈信箱 2. 幼儿姓名大探秘 3. 阅读区自制图书 认知需求篇 　　活动前期，为了帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，我园开展了丰富多彩的“你好，小学！”幼小衔接课程，通过《整理小书包》、《小小时间管理师》、《晨间活动做主》等一系列课程的开展，让幼儿提前做好学习和生活上的准备。 过程中，孩子产生了新的疑问，提出：“小学里还有什么的教室”、 “什么事大队活动”等新的问题。5月30日我们的孩子带着疑惑与期待走进小学，孩子们参观了教学楼、多媒体教室、大操场、厕所等校园环境。在参观中，孩子们努力的寻找着幼儿园和小学的不同之处，认真地观察着小学的每一个角落。 观看入队仪式🇨🇳 🌈小朋友们回去后，也把自己参观小学的所见，以图画的方式表现出来 　　在体验小学生活过程中，让孩子们根据自己的认知空白进行相关的体验，与小学哥哥姐姐有面对面的交流机会，解决心中的疑惑，对小学生活充满期待。 　　🏢 快上小学了，我们小朋友可以做些什么呢 　　本次主题活动已经进入尾声,孩子们都对小学有了进一步的认识和更加全面的了解,成功的激发起了孩子们对上小学的向往。在本次活动中,我们注重幼儿一些良好生活习惯和学习品质的培养,如:进餐习惯、盥洗习惯、如厕习惯、倾听习惯、书写习惯、睡眠习惯等，幼儿体验到良好的习惯是成为一名小学生最基本要求。 在一日生活中,我们时刻关注每一个孩子,帮助他们在一日生活中的各环节,养成各种良好的习惯,为即将升入小学打好基础。 让我们携起手来，积极学习、科学准备，共同促进孩子的健康快乐成长。唯愿孩子们满怀憧憬，愉快入小学! 幼小衔接，科学有度，将教育自然发生，让衔接润物无声，愿每一个孩子带着心中的美好憧憬，遇见更好的自己！