<p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：户外体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充，它改变了传统的单一的体育活动形式，是一种通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的途径和方式，也是培养幼儿自主性，发挥幼儿创造性的一项自主活动。</p> 课程缘起 <p class="ql-block">新学期开始了，幼儿园添置了新的户外大型玩具，再一次户外活动中，班上的小朋友对这种新玩具展开了一系列的讨论。</p> <p class="ql-block">付晨钰：这个应该很好玩吧！</p><p class="ql-block">吕沐原：还有很多梯子。</p><p class="ql-block">陆星涛：这个玩具叫什么呢？</p><p class="ql-block">党鑫泽：这是什么玩具，怎么这个箱子上还有许多洞。</p><p class="ql-block">杜佳怡：还有个拉板车。</p><p class="ql-block">老师：咱们一起来给起个名字吧！</p> 游戏遇困境：幼儿参与度低 <p class="ql-block">每次当孩子们跟随老师来到草坪上，搬运这些大小不一的梯子极耗费功夫与时间，大部分小朋友们都站在旁边，只有老师和热心的几个小朋友在牟足了劲地搬运梯子。</p><p class="ql-block">轩轩：我都进不去，太挤了。</p><p class="ql-block">心心提出：我们可以合作搬梯子。</p> <p class="ql-block">▲出于解决实际问题的需要，我们与孩子展开了讨论……</p><p class="ql-block"><b>原因一：缺乏搬运方法（这个梯子太重了，我搬不动）</b></p> <p class="ql-block"><b>原因二：缺乏对梯子的认知（房子里面的梯子太多了）</b></p> <p class="ql-block"><b>原因三：缺乏合作（我一个人搬不动，其他小朋友都在玩）</b></p> <p class="ql-block">▲经过孩子们激烈讨论，大家一致认为分工合作更好。</p> 我们的解决办法 <p class="ql-block">柏心：我一个人搬不动，需要找人和我一起搬。</p><p class="ql-block">霖霖：我和小乔一起搬梯子就没觉得累。</p><p class="ql-block">怡怡：有的梯子大，有的梯子小一个人就能搬动。</p><p class="ql-block">▲讨论后我们发现：不一样的材料都有不一样的搬运方法。有的材料一个人就可以完成搬运，有的需要合作搬运。</p><p class="ql-block">说干就干，孩子们用总结的方法你争我抢的搬着安吉梯。</p><p class="ql-block">▲幼儿实地讨论分类搬运方法</p> <p class="ql-block">▲总结出搬运方法后，孩子们手拉手一起去户外材料区搬梯子。</p><p class="ql-block">▲搬运过程中又产生了新的问题：大家都在搬梯子，搬得梯子在哪放，怎么放？又引发了孩子们的新一轮讨论热潮。</p><p class="ql-block">这时小朋友就提出了自己的看法：</p><p class="ql-block">研研说：我们可以两个人进去搬，两个人在外面搭起来</p><p class="ql-block">小钰说：也可以搬着搭着。</p><p class="ql-block">▲孩子们热火朝天的行动起来，有的忙着搬梯子，有的忙着摆梯子。可是在搬梯子时大家都跑去搬，房子太小了，不方便搬运，我们很快又有了新的问题。</p> 我们的办法 <p class="ql-block">▲在孩子的商量后，他们开始新一次的搬梯子行动。</p><p class="ql-block">原原:老师，你看我一个人就可以搬一个单人梯。</p><p class="ql-block">佳怡：我可以一个人搬一块小木板。</p><p class="ql-block">萱萱：我和琪琪合作搬高的三角梯。</p><p class="ql-block">霖霖：这个长木板好沉，我和小宁一起抬着比较轻松。</p> <p class="ql-block">▲孩子们使出全身力气，用不同的方式将梯子搬到草坪上，相比上次搬运梯子大家更有序了。</p> 增添新材料 <p class="ql-block">场地上的梯子大家都已经有效利用，在保持既有建构的基础上，如何添加新的玩法？</p><p class="ql-block">婷婷：我想用篮球从上面滚下来，像我们玩滑梯一样。</p><p class="ql-block">欣欣：下面可以放一些积木，用球滚下来看是不是能砸中。</p><p class="ql-block">雨轩：轮胎也可以吧，我们幼儿园里有轮胎也可以从上面滚下来。</p><p class="ql-block">小凯：我知道外面房间里还有彩色箱子，也可以用吧。</p><p class="ql-block">▲在大家的提议下，孩子们纷纷去寻找自己需要的辅助材料，开启别样的建构游戏。</p><p class="ql-block"><br></p> 安吉梯与轮胎 <p class="ql-block">帅帅：我们去取个轮胎吧</p><p class="ql-block">佳怡：老师，你看我们搭了个跷跷板。</p><p class="ql-block">原原：这样压着不舒服，再拿一个吧。</p><p class="ql-block">刚开始他们用一个轮胎放在地上，上面放上木板，玩着玩着感觉不舒服，又取来了一个轮胎，中间垫高一些，会有不同的体验效果。</p> 安吉梯与安吉箱 <p class="ql-block">安吉梯与安吉箱</p><p class="ql-block">安吉箱是比较重的材料，当孩子在搬运时遇到了一些困难。听见有小朋友喊：老师，帮帮我们。我过去一试，安吉箱的重量确实超出了孩子的承受范围，他们在旁边直说太重了，我们根本弄不动。我帮孩子们一起将安吉箱挪到了外面，提醒他们用什么办法把箱子挪到到建构游戏区里。</p><p class="ql-block">轲鑫：有三个安吉箱，我们推着它吧。</p><p class="ql-block">阳阳：我和你一起推吧。</p><p class="ql-block">涛涛：我也过来帮你们</p> <p class="ql-block">小朋友在草坪上推了推，大家用了很大力气，可安吉箱只往前了一小段距离，根本推不动。旁边有孩子说：我觉得可以这样弄吧，边说边翻动安吉箱，她使劲地把箱子像翻筋斗一样往前移了移，终于动了。其他小朋友看见了纷纷按同样的方法挪动箱子。当移动到悬浮地板上时孩子们发现地板光滑可以推着走，彤彤使劲推一下箱子很快向前挪动了一大截。在孩子们的努力下箱子终于搬到了游戏区。</p><p class="ql-block">▲通过一次次的尝试，孩子终于找到了最省力的办法。孩子们在探索中成长，在成功中获得喜悦。瞧！安吉箱和安吉梯超强混合组合产生啦！</p><p class="ql-block">阳阳：老师老师你过来看，我们用安吉箱搭了跳水台，可好玩了。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教师反思：</b></p><p class="ql-block">活动前，我们针对安吉梯的搭建和幼儿展开讨论，孩子们都提出了自己的想法，合作的形式进一步明确。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，对此我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，抓住此次宝贵的教育契机，跟随孩子的兴趣，与孩子一起发现、分析问题，并尝试深入探究、解决问题，帮助幼儿不断积累学习经验。于是我们对安吉梯的探索开始了……</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">课程收获</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">教师观察意识的培养和观察记录能力的提升需要一个漫长的过程，而观察之后及时的交流对话是提升教师观察记录能力的重要途径。</span></p><p class="ql-block">那么在以后的日子里，孩子们又会怎么去玩安吉梯呢，就让我们一起期待吧！</p><p class="ql-block">我们的故事未完待续......</p>