<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空，教学不停，教研不断。一场关于“教学”的研讨和学习，在虎山路小学语文工作坊拉开了帷幕。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动由虎山路小学语文工作坊成员———胡红霞、梁光保、盛粹平三位老师组织开展，三位老师结合学段学情，精心备课，为参与教研活动的老师们呈现了精彩纷呈的课堂。</p> <p class="ql-block"> 5月26日，胡红霞老师在二（3）班执教《青蛙卖泥塘》一课。</p><p class="ql-block"> 胡老师以张贴布告导入新课，将“吆喝”贯穿全文，先是引导学生理解青蛙的吆喝，接着请学生帮青蛙吆喝。教学中，胡老师由扶到放，学生先是学习青蛙与老牛、野鸭的对话，习得方法后，再仿照前面所学自己练习青蛙与其他动物的对话，为之后课本剧的表演打好了基础。</p><p class="ql-block"> 在指导生字书写环节，胡老师随文书写了两个生字：破，泉。学生书写后通过四人一小组评选出“小小书法家”，并发放卡牌奖励。这种评价形式新颖有趣，激起了学生极大的习字兴趣。</p><p class="ql-block"> 本堂课不仅授课教师准备充分，教学细致，更值得一提的是，该堂课二（3）班的学生们参与到了课堂教学的前前后后，如：板贴的制作；烂泥塘以及变好后的泥塘画也都是由学生自己绘画的！</p> <p class="ql-block"> 6月1日，坊主梁光保老师在二（2）班执教《大象的耳朵》一课。</p><p class="ql-block"> 《大象的耳朵》是一篇童话故事，课文贴近学生的生活，充满童趣。梁老师以一则谜语及大象的图片导入，迅速激起了学生的学习兴趣，让学生通过观察，说一说大象的耳朵有什么特点。谈话交流的教学方式充分发挥了学生的学习主动性，培养了学生独立思考的能力。</p><p class="ql-block"> 书读百遍，其义自见。在精读环节，梁老师引导学生抓住重点句理解课文内容，在教学中运用多种朗读形式让学生反复读，读出大象耳朵“奇怪”的特点，读出小动物们看到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”等。</p><p class="ql-block"> 整堂课，梁老师在富有童趣的教学中，引导学生感知大象改变想法的过程，并领悟课文中“人家是人家，我是我”——认清自己，再做判断的道理。</p> <p class="ql-block"> 6月14日，盛粹平老师在二（1）班执教《小马过河》一课。</p><p class="ql-block"> 课前，盛老师带着学生们做起了有趣的课前律动操，充分调动了学生学习的积极性。接着，盛老师以复习生字词导入新课，让学生观察“该、刻”两个生字，通过交流这组形近字的书写要点，有效的完成了本堂课的识字写字教学。</p><p class="ql-block"> 精读课文时，盛老师注重引导学生通过朗读对话来揣摩人物的说话语气，并通过多种形式引导学生朗读，如：读出小马的“为难”、牛伯伯的“慈爱”、小松鼠的“急切”等，将朗读与理解课文内容有机结合，完成了教学重点。</p><p class="ql-block"> 学习完课文后，盛老师适时让学生就本篇文章说出自己的想法，在学生的自由表达中，完整地阐释出了本文所要说明的道理：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 以活动促交流，以交流促成长，本次虎山路小学语文工作坊活动的开展不仅展示了工作坊三位授课教师的专业素养，也为坊内语文教师搭建了互相交流的平台，实现了教育资源和经验的交流分享。</p>