<p class="ql-block">和马尚田、石皇冠两位老师的商榷</p><p class="ql-block"> 在今日头条中看到新媒体马尚田老师邀请全国优秀教研员石皇冠老师就小学语文课本主编温儒敏教授及教材内容进行了犀利的点评(批判或否定更确切)。其中引起我重视的有关把小学语文生字在教材中的编写称为是反科学的，让人不仅不能苟同，而且极度不适！</p><p class="ql-block"> 我不是从事小学语文教学的，但我上小学时学过语文，学过生字，终生在运用汉字(生字)，做教研员时全程参与国家第八次课程改革，我关注过小学语文教学和生字教学。石皇冠老师说语文教材把一个个生字作为一个独立的互不关联的生字放在课文后，学生在没有语言环境的条件下强迫记忆，违背学生的认知特点，说明教材编写人员没有小学教学实践经验，不懂小学生认知规律，是"大外行"，他们倡导的"连滚带爬，多读多写"不是学语文的正道，所编教材是反科学的！</p><p class="ql-block"> 这样大的一个帽子要戴在部颁小学语文课程标准上，要扣在小学教材编写人员的头上，造帽子的和拿帽子的恐怕要衡量一下自己的锅大碗小！</p><p class="ql-block"> 语文是百科基础，是学生语言编码能力形成的重要学科，对学生理解数学应用题等抽象知识具有十分重要的作用。</p><p class="ql-block"> 我知道在小学二年级上册语文中有生字"脸″，它在教材中的语言环境是《妈妈睡了》一课中写到"睡在妈妈红润的脸上"，老师在组织教学时对教材有一个再创生的过程，泛泛的叫备课，更好的叫因材施教，老师在黑板上用红色粉笔写上"月"，蓝色粉笔写上"佥"，问学生这个字什么结构？什么部首？不认识的字用什么工具？在字典中用什么方法查？大家查这个字？怎么读？它是什么意思？用这个字组词，用这个词造句，把这几个词用上写一段话。学生在老师指导下既复习了旧知识，结构，部首，又运用学习工具字典动手查生字，用已有知识拼音认识生字，在字典理解字意，又运用生字组词、造句，把词语变成鲜活的语文知识一段话，对知识的运用，既温故又知新，试问两位老师，这符合学生认知规律吗？是反科学的吗？难道要让教材编写人员代替教师备课才对吗？</p><p class="ql-block"> 课程在不断改革，教材在不断优化，当然里面有一些瑕疵和不尽人意的地方，提出衷肯的意见和批评是对教育的忠诚。但以非此即彼的思维方式和极端的观点武断而浅薄地否定传承了几千年的语文教学，大概是想借此标新立异或另有所图罢了！</p><p class="ql-block"> 手拿棍子全盘否定本身怕应该是反科学的！这种思想和方式对教育发展有百害而无一利！</p>