<p class="ql-block"> 为更好引领教师不断更新教学理念，提高教材解读能力，优化教学流程，改进教学方法，促进教师专业成长，根据马山县教育局教研室的统一部署，马山县2022年“品质教育.马山好课堂”校本研修大操练（马山电白小学语文专场）于2022年6月正式拉开帷幕。</p> 一、研修工作布置 <p class="ql-block"> 接到研修任务后，语文教研组长黄凤香老师制定了研修方案，并召开了研修工作布置会。会上，语文组32位老师认真领会了《马山县2022年“品质教育•马山好课堂”校本研修大操练活动的通知》的精神，明确研修活动的意义、目的、要求。我们确定研修主题为：2022新课标下落实双减的创新阅读方式的研究——以部编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》教学为例，由李仙花老师承担授课任务。</p> 活动方案 召开工作布置会 二、集体研磨 集体备课 <p class="ql-block"> 授课教师李仙花老师做出教学设计初稿后，研修团队组织了第一次集体备课活动。团队成员按照分工，分别从“学生学什么"“学生怎么学”"如何检测学生学习效果"等几个方面对李老师的初案进行全面的诊断。研修团队发现教学设计初稿存在一些问题：1.课时划分不科学。2.教学目标有所偏离。3.课堂问题设计过于琐碎，没有紧扣中心问题。4.教学内容偏重关注对课文内容的理解，忽略文本的独特价值，对语言的特点、表达方式关注不够。5.在学生学习方式上的理念没有更新，未能体现以学生的学为主体，也没有充分发展学生的思维能力等。研修团队研读了2022新课标、教师用书、教材、教参、有效阅读教学策略、语用学等资料，针对发现的问题，对教学设计初稿进行了修改。</p> 研课磨课 研修团队经过充分的备课探究后，作出了较为合理的教学设计和课件，李仙花老师开始进行第一次试教。 <p class="ql-block"> 第一次试教时，教学内容只完成了一半多的环节。李老师在在复习导入环节词语分类学习积累环节花了二十多分钟。在给学生合作探究环节也花了的过多时间，且效果不是很好。此外，学生还是处于被动学习、被动应答的状态，主动学习的积极性没有被调动起来，思维没有得到发展。课后我们再次进行了集体研课磨课，针对第一次试教存在的问题，修改教学设计和课件。</p><p class="ql-block"> 李仙花老师进行第二次试教。</p> <p class="ql-block"> 第二次试教基本能完成教学任务。但团队成员认为此次课堂止于读写，还不能体现语文课堂的高度、深度和宽度，应发展学生对作品的评鉴欣赏能力。团队成员还提出2022年版课标中倡导:少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；拓展语文学习空间，提升提高语文学习能力。课标中还指出：感受语言文字及作品的独特价值。团队们又进行了激烈的讨论。讨论过后，我们决定用对比阅读的方式，通过设计让学生通过句段的对比阅读，在分析比较归纳判断中发展思辨能力，培养审美能力。我们又通过设计好书推荐卡，激发学生对《呼兰河传》的阅读兴趣。</p> <div><br></div> 完善教案后，李老师又进行了第三次试教，课后，研修团队又一次进行集体备课，完善教学设计。 三、成果展示 <p class="ql-block"> 备课——试教——磨课——再试教——再磨课······千锤万练，成功的结果，总会有不一样的付出！ 2022年6月8日，李仙花老师带着研修团队的研修成果，在我校录播室呈现了一节精彩绝伦的好课堂。我校语文组32位老师到场聆听，李芳惠老师主持这个活动。</p> 教学设计 课堂观摩 <p class="ql-block"> 李老师这节展示课，课堂结构严谨干练，教学思路清晰，重难点突出，教学环节紧凑，教学语言有很强的感染力，教学方法符合中年级的生理特点，发挥了学生主动积极性，老师们也被深深地吸引住了。</p> <p class="ql-block"> 这节课李老师巧妙采用任务导学法，不管是初读、精读，还是自学、合作学，李老师都给学生明确学习的任务，让学生带着任务学，知道学什么、怎么学，学生真正成为了学习者。</p> <p class="ql-block"> 李老师还深入挖掘文本。从火烧云的颜色变化和形状变化两个方面体会它的特点。在这个环节中，通过读、思、讨论，让学生感悟，充分体现了学生自主学习的新理念。</p> <p class="ql-block"> 李老师尊重学生的个体，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，借助课件，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我，有自己的独到见解，很有个性化教学。</p> 授课教师教学反思 <p class="ql-block"> 课后，李仙花老师从教材分析、教学目标制定、教学重难点、教学策略、课堂生成等方面进行教学反思。</p> 评课议课 <p class="ql-block"> 聆听了李仙花老师的展示课后，我们分三个小组进行集体讨论。从“学生学什么"“学生怎么学”"学生学得怎样"等三个维度进行评课议课，并由评课小组组长代表发言。评课环节，老师们都表示受益匪浅。</p> 团队教研分享 <p class="ql-block"> 研修团队代表李芳惠老师、黄京萍老师从确定主题、集体备课研读课例、研课磨课的过程和初步构建的“好课堂”模式特点四个方面进行团队教研分享。</p> 四、校长总结 <p class="ql-block"> 黄红梅校长针对此次活动进行了总结。黄校长通过微讲座《校本研修常态化机制建设与教师发展》，希望我们所有的教师都能知道开展校本研修的意义、明白什么是校本研修，了解校本研修的现状，同时希望每一位老师都能在校本研修中成长，以课例为载体，将教学与研究融为一体。尽心尽责，过一种幸福完整的教育生活。</p> 五、结束语 <p class="ql-block"> 教研教改要立足实际，育人育心需放眼未来。我们将胜不骄，败不馁，一步一个脚印，踩实、走远！教育教研的道路上，我们马山电白小学语文组在学校领导的带领下，不忘初心，砥砺前行，扬帆起航！</p> 编辑：韦月兰<br>图片：陆宝卫<br>初审：黄凤香 李芳惠<br>终核：黄红梅