<b>一、教材简析</b><br>本课是五年级下册《热》单元的第4课，在这课中，学生主要观察和探究与“热传导”相关的问题。通过实验“用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化”，观察热在金属条中的传递过程和方向；让学生尝试自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。学生通过综合观察和分析实验结果，总结出热传导过程中的共同特点，深化对“热量可以在物体内和物体间传递”概念的理解，培养学生动手实践的能力，并为下一课“热在水中的传递”打下基础。<br><br><b>二、教学反思</b> 通过日常的生活场景，聚焦本节课要探究的科学问题——热是怎样传递的？ <b>活动一：</b>猜测热是怎样传递到勺柄的。先请学生用箭头将想法画在图上，再交流证明猜测的方法。因为不能直接看到热传递的过程，引导学生思考“怎么借助其它材料的变化间接‘看到’热传递？”。通过讨论，学生能说出可借助<b>感温粉末</b>遇热变色、<b>蜡</b>遇热熔化等特点来观察热传递，我都给予了肯定。 <b>活动二：</b>观察热在金属条中的传递。学生在充分了解实验步骤后，开始做实验，下图是各组用毛刷将感温粉末涂抹到金属条上。 实验使用的是铝棒，导热性能较好，感温粉末变色速度较快，教师要提醒学生注意观察和记录。 <h3 style="text-align: center">学生观察热在金属条中的传递</h3> <b>活动三：</b>观察热在金属片中的传递。学生受上一个活动启发后，自主设计实验方案：可以在金属片上涂感温粉末或蜡，观察感温粉末的变色情况或蜡的熔化情况推测热的传递。我为学生准备的是涂蜡的金属片，要注意的是：课前在金属片上涂蜡时要涂得薄一些，防止蜡熔化后流下来。<div>教材中是用铁架台固定金属片，但在实践中，有些小组拧夹子时无法将金属片水平固定，导致蜡熔化后流下来，可直接<b>手持</b>金属片的柄来解决这个问题。</div> <h3 style="text-align: center">学生观察热在金属片中的传递</h3> <h3 style="text-align: center">学生记录单</h3> 研讨环节，学生通过对实验现象的整理，归纳得出热在金属中传递的相同点，促进建构有关热传导的新知。 拓展部分，学生通过视频认识了热的传递有热传导、热对流、热辐射三种方式，为下节课学习热对流做好铺垫。<div><br></div><div><b>三、爱牛器材使用</b><br></div> <h3><b>爱牛材料：铝棒、带柄铁片、蜡块、感温粉末、凡士林</b><br>1.涂<b>感温粉末</b>的方法：感温粉末和凡士林混合后，抹在铝棒和带柄铁片上，可观察热在金属条和金属片上的传递。<br>2.涂<b>蜡</b>的方法：取若干蜡块置于带柄铁片上→加热铁片，蜡块遇热熔化→冷却后，铁片上形成一层薄蜡，可观察热在金属片上的传递。<br></h3>