<p class="ql-block"> 六一的西游小剧场，是一场“蓄谋已久”的盛宴，它并不只属于六月，而是要从这个学期刚刚开学说起……</p> 主题背景 <p class="ql-block"> 追随着孩子们对《西游记》的兴趣，三月份我班进行了一个月以《西游记》为主题的课程故事后，感觉对于中班的孩子来说，并不是人人都适合的，毕竟这个长篇小说对现阶段中班的幼儿来说是有一定难度的，所以我将3月份的全班撒网过度到4月初的个别收网，为一直沉迷于西游记，兴趣浓厚的幼儿专门成立了我们班12个小朋友的《西游小分队》的课程小组。</p> <p class="ql-block"> 在疫情严重的4月，居家休息了一个月，西游小组的成员们共进行了3次线上活动，6次微信交流…从只有孩子参与，到孩子、家长和老师共同参与，我们共读同一个故事，共同分析解读故事中的人物形象，比如大名鼎鼎的孙悟空，孩子们光从孙悟空的名字上，就从故事里找到了15种以上的叫法，而且令我特别惊喜和感动的是，在孩子们说道孙悟空是一个什么样的人时，每一个孩子说得点都不一样，可见孩子们在书中，不仅在阅读，感受故事情节，更是在思考，体会人物形象，理解能力、语言表达能力、想像创造能力以及表现力方面都有了非常大的进步与发展。</p> 六一剧场，即将开启 什么样的六一活动我喜欢？ <p class="ql-block"> 疫情返园后，我们针对怎么过六一展开了交流讨论，很多孩子都有自己的看法。</p><p class="ql-block">多宝：想在幼儿园表演节目，小朋友自己定的节目，比如说我们西游小组的节目</p><p class="ql-block">佑佑：我想画有六一儿童节的画，想挂在幼儿园，让幼儿园变得美美的</p><p class="ql-block">凯凯：我也想画画，想涂和公园里一样的娃娃，白色的能用彩色的颜料涂成五颜六色的。</p><p class="ql-block">田宝：我也涂过，那个必须得认真涂了，要是颜色混了就不好看的。</p><p class="ql-block">赫赫：我也涂过，我涂的是一个奥特曼，还用彩色纸包装了，现在就在我们家的柜子上摆着了</p><p class="ql-block">二宝：可以在幼儿园里挂气球呀</p><p class="ql-block">妞妞：我们西游小组想演《慧眼识玉兔》，想让小朋友们看我们表演</p><p class="ql-block">米多：我也想演《慧眼识玉兔》里面的小白兔……</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 六一儿童节是小朋友自己的节日，还记得在小班时，孩子们还是懵懵懂懂，同样的问题，大家的想法基本是一致的，模仿和顺从占了很大一部分。经过中班一年的生活与学习，孩子们在原有经验的基础上，又积累了很多相关的认知和经验，能围绕主题有自己的想法和见解地开展谈话交流活动。正如《指南》中语言领域“愿意与他人交谈，喜欢讨论自己感兴趣的话题”，“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”，虽然当时离六一还有一些时间，但提早准备，是能清楚的了解和整理孩子们的想法，找到大家共同的兴趣点给与支持，这样有较为充足的时间去准备。</p><p class="ql-block">☀️提令的幼儿大想法，有以下几点：</p><p class="ql-block">1⃣过六一要表演《西游记》中的《慧眼识玉兔》，并知道有几个角色，能进行协商分工</p><p class="ql-block">2⃣六一要用气球等装饰教室，还要画美美的妆容。</p><p class="ql-block">3⃣想画关于六一的画，涂白石膏娃娃，很有成就感</p><p class="ql-block"> 作为老师，认真倾听孩子们的想法，并将孩子们的想法一一记录，“以儿童为中心”的教育理念深深地印在心中，满足孩子们的需求，给孩子们一个喜欢的、难忘的、自主的六一儿童节！</p> 该表演什么呢？ <p class="ql-block"> 第二天区域活动时，我们进行了一次交流谈话，目的是为了了解孩子们现阶段最感兴趣的《西游记》的故事，聚焦其中的一集故事内容展开交流讨论。妞妞提出想表演《慧眼识玉兔》后，得到了多数幼儿的同意，大家举手表决一致通过。因此，六一西游剧场的内容确定为《慧眼识玉兔》。</p> 观众和舞台从哪里找？ <p class="ql-block"> 在确定了孩子们都喜欢的故事情节后，多宝的一个问题又继续引发大家的思考。</p><p class="ql-block"> 多宝：我在幼儿园表演的话，观众从哪儿找？一开始我看见还有个老和尚，老和尚还没有人扮演？</p><p class="ql-block"> 依依：老和尚可以再叫一个其他的小朋友表演啊！</p><p class="ql-block"> 多宝：可以观众来了的话坐哪儿呀？没有舞台怎么办？</p><p class="ql-block"> 阳阳：用垫子搭。</p><p class="ql-block"> 多宝：那用地垫的话，我们不能穿鞋怎么办？那我们还要穿像嫦娥什么的的鞋呀？</p><p class="ql-block"> 淼淼：我们可以用地垫旁边围一圈，中间空着</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> </p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 多宝一连串的问题能看出她对于表演的担心，虽然她有看过童话剧的表演，有相关的观影经验，但想到轮到自己当演员时，还是有诸多的不放心。从寻找观众到搭建舞台，从准备道具到关注细节，不得不说，孩子们思考问题时的周密已经远远超出了我的预料。接下来，还会发生什么事情呢？从孩子们的话语里来捕捉关键词，找到他们真正感兴趣的点，他在乎的点，站在他们的背后去欣赏，去支持。</p> 我会扮演什么角色？ <p class="ql-block"> 过了一周后，西游小组的成员们对《慧眼识玉兔》这个故事已经非常了解了，该确定角色时，孩子们开始了自我推荐，原本在假公主的扮演上有个别重复的，但我在录制交流视频时，没想到孩子们基本都能求同存异，除了猪八戒外，每一个幼儿选择的角色都不同，而且理由充足，让人信服。</p> <p class="ql-block">实录【一】</p><p class="ql-block">多宝：我想当假公主的原因是我在家里，我和奶奶、弟弟玩这个游戏时，每次玩的时候人都全的了，每次我都当假公主，而且我爸爸要带来一只小兔子了，是只大的反正。</p><p class="ql-block">依依：我想当嫦娥，因为我喜欢小兔子。</p><p class="ql-block">米多：我想当真公主，因为可以得到王后和国王的拥抱。</p><p class="ql-block">橙子：我相当孙悟空，因为我会耍金箍棒。</p><p class="ql-block">我：真的？你练过吗？</p><p class="ql-block">橙子：我哥哥教过我</p><p class="ql-block">我：哦，你都有准备了！</p><p class="ql-block">淼淼：我想当猪八戒，因为它真搞笑。</p><p class="ql-block">萱萱：我想当唐僧，因为唐僧比孙悟空大了一些，而且唐僧还能骑马，我喜欢马。</p><p class="ql-block">佑佑：我想当主持人，因为主持人能介绍大家的角色。</p><p class="ql-block">我：哦，你是想帮助大家来介绍一下他们，是不是？</p><p class="ql-block">嘟嘟：我想演沙和尚，因为我喜欢他的武器。</p><p class="ql-block">老师：沙和尚用的是什么武器？你喜欢他却不知道他的名字？</p><p class="ql-block">老师：谁来告诉嘟嘟，沙和尚用得那个武器是什么武器？</p><p class="ql-block">淼淼、多宝：降魔宝杖。</p><p class="ql-block">老师：妞妞，你有什么想法？你想当什么角色？</p><p class="ql-block">依依：她其实是真公主，米多是假公主，</p><p class="ql-block">老师：为什么呀？</p><p class="ql-block">依依：“我们都说好了”</p><p class="ql-block">米多：妞妞可是当王后。</p><p class="ql-block">依依：哪有王后了？没有</p><p class="ql-block">多宝：最后那个《慧眼识玉兔》中，我就看见王后说：“女儿，你受苦啦！”</p><p class="ql-block">老师：呀，你看多宝，都说出了王后的台词了。</p><p class="ql-block">依依：那是国王说的是那种话。</p><p class="ql-block">老师：我发现你们到现在说的都没有重复，但现在妞妞和蛋蛋还没有角色，怎么办？</p><p class="ql-block">米多：妞妞当王后</p><p class="ql-block">老师：你觉得她当王后合适？</p><p class="ql-block">依依：你们先别说话的呢，我觉得蛋蛋可以当国王</p><p class="ql-block">萱萱：对，蛋蛋可以当国王。</p><p class="ql-block">老师：蛋蛋，那你的意见呢？</p><p class="ql-block">蛋蛋：我不同意。</p><p class="ql-block">老师：你不同意，那你想当什么角色呢？</p><p class="ql-block">蛋蛋：我想当猪八戒</p><p class="ql-block">老师：为什么？</p><p class="ql-block">蛋蛋：猪八戒能吃能喝</p><p class="ql-block">老师：哎呀，你看，蛋蛋他不想当国王，蛋蛋想当猪八戒，可是淼淼也想当猪八戒，</p><p class="ql-block">佑佑：可是嘟嘟他也想当主持人</p><p class="ql-block">老师：嘟嘟他想当沙和尚</p><p class="ql-block">老师：他俩都想当猪八戒，怎么办？</p><p class="ql-block">萱萱：石头剪刀布</p><p class="ql-block">嘟嘟：石头剪刀布，谁赢了谁就当猪八戒</p> <p class="ql-block">……后续孩子们还一起讨论了蛋蛋和淼淼的角色，谁更适合演猪八戒，蛋蛋因肚子圆滚滚，全票通过了猪八戒的人选。淼淼也同意让蛋蛋当选猪八戒，并且自己重新选角色当公主身边的宫女，没有一丝的不情愿，在同伴间的交流中学会了协商和更好的定位自己的角色。</p> 第一次排演失败了 <p class="ql-block"> 在第一次表演时，孩子们虽然已经各自装扮了起来，但还是比较欠缺协同表演的经验，主持人对主持词和旁白不熟悉，其余演员不知道自己的位置和朝向，现场比较混乱。</p> <p class="ql-block"> 在表演过后，及时召集小演员们进行反思讨论会，思考他们失败的经验，通过自我反思不足和问题所在，在接下来的表演中，可能就会避免一些情况的发生。</p> <p class="ql-block">实录【二】：</p><p class="ql-block">老师：宝贝们，刚才我们排练了一遍《慧眼识玉兔》，你们在排练的过程中，感觉到哪个环节有什么问题需要我们在这里讨论一下的？</p><p class="ql-block">米多：我觉得接真公主的时候，所有的人都簇拥在一起，真公主就趴在那里，簇拥的那儿太挤啦！要是把人挤摔倒了，如果有人很靠近摔倒的那个人的话，那个人也摔到了，如果还有一个人靠近另一个人的……</p><p class="ql-block">老师：都会摔倒，是吧？</p><p class="ql-block">米多：对！都会摔倒。</p><p class="ql-block">老师：那有没有什么好办法能避免摔倒？</p><p class="ql-block">米多：宽松一点。</p><p class="ql-block">老师：哦，就不要太拥挤了，还有呢？</p><p class="ql-block">多宝：就是我现那个原形的时候，有动作没做，就是薄老师那个有点说的太快了，人家说的慢一点，动作才能全。</p><p class="ql-block">老师：哪儿？哪说的有点快？</p><p class="ql-block">多宝：就是那个</p><p class="ql-block">老师：现出原形？</p><p class="ql-block">多宝：嗯，那儿说得有点太快了。</p><p class="ql-block">老师：哦，好的，下次旁白是需要注意。</p><p class="ql-block">妞妞：我觉得真公主说的时候，孙悟空不仅不能看真公主，而且还不能跑。</p><p class="ql-block">老师：哦，孙悟空不能跑，也不能乱看，是吧？这个孙悟空确实是很重要的角色。</p><p class="ql-block">老师：还有其他小朋友呢？你们还有什么问题？赶快，动脑筋想一想。</p><p class="ql-block">萱萱：我们在出场时，不应该挤成这么多，先让主持人上场，这样我们就不乱了。</p><p class="ql-block">老师：哦，你是说我们是按次序出场，谁是最先出来的？</p><p class="ql-block">众：佑佑</p><p class="ql-block">老师：那佑佑不光是主持人，那佑佑还要当旁白的这个角色，旁白也是很重要的，旁白站在哪个位置比较合适？这个是我们的背景。</p><p class="ql-block">萱萱：有了，旁白站在背景的中间，这样我们在玩的时候，都可以站在旁白的里头，这样我们先不能说话，让旁白先说话。</p><p class="ql-block">………</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 孩子们的提问和回答，让我感受到了他们的成长，老师的一个开放式的问题引发幼儿的积极思考，整个过程虽然短暂，但孩子们之间冒出的火花星星点点，涵盖了整个合作表演的注意事项。但由于时间有限，这次的反思讨论会进行的不够充分，虽然问题都提令了出来，但其实没有真正解决和内化，而老师的回应也不能代替幼儿的答案，应该是把解决问题的球再抛给孩子们，以开放的提问和全体幼儿互动，作为教师，一定要多倾听，提出的每一个观点都应该是能够引发幼儿之间互相思辨和深度思考的，在下次的集体讨论会中，要注意继续调整和优化。</p> 演出前还需要哪些准备呢？ <p class="ql-block"> 在确定六一儿童节我们班要表演西游小剧场时，我在全班幼儿面前展开了一次交流讨论，重点话题围绕：</p><p class="ql-block">1、怎样让观众喜欢我们的表演？我们该做哪些准备？</p><p class="ql-block">2、我们应该邀请多少小朋友来做观众观看我们的西游剧场？</p><p class="ql-block"> 在集体收集了问题和信息后，我们共同确定了要提前录制音频，方便到时候上场表演。</p> <p class="ql-block"> 利用双休日，我给西游小组的成员们布置了一个小任务，继续动脑筋想几个问题：</p><p class="ql-block">1、预售票上应该画些什么？</p><p class="ql-block">2、怎样给其他班的小朋友发票呢？</p><p class="ql-block">3、《慧眼识玉兔》故事需要准备哪些道具？哪些是幼儿园表演区有的，哪些是幼儿园没有的，我们应该怎样收集材料？</p> <p class="ql-block"> 孩子们虽然休息在家，但仍然在不断的思考接下来在西游小剧场中应该注意的事项，包括门票的设计（门票上应该画些什么）、场地的选择、座位的摆放、门票的发放等等。</p> <p class="ql-block">实录【三】</p><p class="ql-block">嘟嘟：票上写上中二班和、时间和看什么？</p><p class="ql-block">佑佑：票上应该画一个上一个舞台，上面有很多小人，然后他们的上面再画上唐僧师徒四人，在他们师徒四人的上面再画一个兔子，最后再画上一个真公主。</p><p class="ql-block">米多：我觉得票上应该画嫦娥和玉兔</p><p class="ql-block">蛋蛋：票上画圆圆的月亮，嫦娥和玉兔，</p><p class="ql-block">妞妞：票上先写着《慧眼识玉兔》的名字，然后再画上国王、唐僧师徒四人，玉兔，嫦娥，还有那个真公主的面具。</p><p class="ql-block">天天：票上要画孙悟空和玉兔打斗的画。</p><p class="ql-block">佑佑：票上还应该写座位号，要不小朋友们乱坐，找不到自己的座位。</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 在确定了人数和座位摆放后，第二周我们便开始设计海报、设计门票，张贴座位号等，一切以儿童为中心的理念支持着我，同时也让我看到了相信的力量，儿童真是是有能力的学习者，他们是天生的设计师，门票上面的日期、地点、内容、座位号和场次都能用图示的方式标的清清楚楚，在互相交流分享中，提升了语言组织能力和表达能力。</p> <p class="ql-block"> 海报的设计发挥了幼儿之间的团队合作意识，三五个小朋友一起画，轮流画，分工画，互相欣赏、互相建议，共同完成了一幅海报的诞生。这样既满足了幼儿艺术表现与创造的需要，又激发了幼儿对经典的喜爱和合作协调能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 贴座位号全班总动员，自己写数字号码，自己贴标签，自己摆椅子，序数和基数等数概念就在这样的实践操作中潜移默化的习得。</p> 票该发给谁？ <p class="ql-block"> 万事俱备，只欠东风，<span style="font-size:18px;">预售票全部制作好后，</span>这些票该发给谁呢？<span style="font-size:18px;">孩子们开始想着发票：</span></p><p class="ql-block">实录【实录四】：</p><p class="ql-block">田宝：每个班最听话的孩子才能得到咱们的票。</p><p class="ql-block">田野：让他们石头剪刀布，谁赢了谁要票</p><p class="ql-block">多宝：出一些关于《西游记》的小知识，哪个小朋友答上来，说明他了解《西游记》</p><p class="ql-block">阳阳：出几道口算题，让小朋友们去做做，做对的就把票给他。</p><p class="ql-block">淼淼：看看哪个小朋友做得最直，就把票给</p><p class="ql-block">天天：每个中班可以发10张票，人多的话也不能多发，万一人太多，来咱们班挤不下了怎么办？</p><p class="ql-block">蛋蛋：可以给最听话的孩子发票。</p><p class="ql-block">老师：哦？那怎样才能知道谁是最听话的？</p><p class="ql-block">蛋蛋：可以问他们班的老师呀。</p><p class="ql-block">米多：我觉得可以问问其他班的小朋友们，看看哪个班有喜欢《西游记》的，想看我们表演的小朋友就可以来。</p><p class="ql-block"> 在小朋友们的商讨中，大家决定分头行动，侯老师带着一批在中四班门前发票，郭老师带着一批在中三班门前发，孩子们一边说，一边能大方地与其他班的小朋友交谈，把票赠送给他们。</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 在这一些列的制作门票、预售门票的过程中，孩子们多方面的能力都在发展，比如：设计门票时，想象力、创造力和临摹能力都在发展；贴座位号时，孩子们对号入座，排序、序列、一一对应等数概念正在发展；预售门票时，小朋友们之间的社会性交往，协商问题，解决问题和语言表达的能力都在显著提高。</p> 再次排练 <p class="ql-block"> 吸取上一次的经验后，这次排练孩子们更有目的性了，装扮得不仅越来越美，而且从选择道具开始，就互帮互助，人际交往能力在这时候得到了体现和升华。家长们也积极参与，自发主动地为孩子们写了人生中的第一个剧本，孩子们自己提出要提前录制音频，跟着播放的声音表演，减少了很多衔接环节的隐形时间浪费。一次又一次的自发组织的排练，让我看到了儿童的能力，儿童即是导演同时又是演员，他们是最棒的学习者。不需要你带着孩子按你的预想去表演，你要做的是远远站在他们身后，欣赏他们，尊重他们，在陪伴中和孩子共成长！</p> 西游剧场，正式开演 <p class="ql-block"> 5月31日，中二班的西游剧场正式开演啦！孩子们穿好自己的服装，拿好道具，在小观众全部进场观看时，跟着提前录制好的旁白进行表演，老师只是站在旁边的观众，偶尔会去醒孩子们接下来应该注意的事情。</p> <p class="ql-block"> 我们还专门成立了礼仪服务小分队，由四位小朋友主动自愿举手报名，检票、引导、入座、分发爆米花和菊花茶，孩子们各司其职，认真负责，舍弃自己游玩的时间，专属服务于小朋友，任务意识得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 热热闹闹的一台戏，孩子们终于在六一儿童节时，实现了自己表演的愿望，当我们将孩子的表演视频和照片发给家长时，家长们激动的心，是难以平复的。</p> <p class="ql-block">家长们从这次六一演出中，看到了孩子的成长，自发做了视频花絮，给孩子们留作纪念。</p> 总结 <p class="ql-block"> 这场西游小剧场的谢幕，给孩子们今年的六一画上了一个圆满的句号。孩子们在演出中，一次次协商、交流、排练、调整……将小组的不同意见进行整合，在角色的分配上有协商，有调整；为了让小朋友看到像电视里的西游记一样的演出，积极想办法：集体制作海报、门票、邀请小朋友们来观看等等。虽然他们的演出还很稚嫩，但是整个筹备演出的过程是充满智慧的、是积极主动的。幼儿能够积极地感受、体验、创造，并能够积极参与探究，自然地表现与表达。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在一系列活动中，带着浓厚的兴趣去体验，去操作，其中有疑问，也有欢笑……通过丰富的活动，让孩子们真正的走进西游记，真正的感受到了西游记的魅力和乐趣，这份独特的感受将会深刻印在他们的内心，永远珍藏！幼儿的兴趣就是课程最好的主导，孩子对课程有期待，才能不断地推进新的课程。</p><p class="ql-block"> 我们用游戏的方式，向经典故事致敬！我们用经典小剧场的排演，点亮儿童绚丽的童年！</p>