精于教研 锐意进取——西安市第八十三中学生物组开展生物学科活动

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<p class="ql-block ql-indent-1">2022年6月10日下午第七、八节课,西安市第八十三中学生物学科组在教学楼三楼生物实验室(一)开展了以“2022高考生物试题甲、乙卷分析”为题的学科教研活动,本次活动由学科组长李丽老师主持,办公室副主任聂萌及全组教师参加活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次学科组活动,生物组全体教师认真答题、积极参与讨论,以深入研讨的方式进行总结、传承指导教育教学。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年高考生物试题精选新冠疫情防控、动物育种、废物循环再利用等素材,强化高考的价值引领作用,促进学生德智体美劳全面发展。试题总体特征体现稳中有进,依托中国高考评价体系,强化素养导向,加强学科基础和关键能力考查,服务“双减”政策实施,助力基础教育提质增效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.强化价值导向,促进全面发展</p><p class="ql-block ql-indent-1">全国甲卷生物试题立足生物学科考查内容,精心选择运动健康、体育锻炼、自然资源保护、农业生产等主题,突出高考的价值塑造作用,促进学生德智体美劳全面发展,使学生感受到作为青年一代的责任担当和时代使命。例如,第31题以林地动植物资源调查入题,考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念,并要求学生思考植物与动物之间的相互作用,引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵,增强环境保护意识。第1题以钙离子的生理作用以及维生素D促进钙离子的吸收为主题,说明晒太阳有助于青少年骨骼生长和预防老年人骨质疏松的生物学原理,引导学生养成健康生活的意识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在抗疫过程中,全民免费疫苗接种和应检尽检的核酸检测发挥了关键作用。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种,考查核酸检测的基本原理和结果分析,引导学生加深对防疫措施的认识。全国乙卷第6题以鸡的羽毛性状芦花和非芦花遗传分析为主题,指出巧妙运用鸡的羽毛性状可早期区分雏鸡性别,便于养鸡场根据生产需求及时分选,以提高养鸡场的经济效益,引导学生树立科学劳动观念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.丰富考查形式,深化基础考查</p><p class="ql-block ql-indent-1">高考生物试题突出了学科基础主干内容的考查,从理解程度和思维深度等多方面设计试题,引导学生从新的角度思考问题,考查学生的思维深度和灵活程度。如全国甲卷第3题展现某种作物矮生品种在喷施植物激素之后长高的现象,要求学生据此分析该品种矮生的原因,旨在考查植物激素通过特异性受体发挥作用以及赤霉素的生理作用。第37题给出某同学比较2个菌株的石油降解能力进行实验的结果,要求推测该同学的实验思路,转变根据实验设计推测实验结果或得出实验结论的常规形式。全国乙卷第3题创设运动神经元与骨骼肌之间的兴奋传递过度引发肌肉痉挛的药物治疗方法的问题情境,考查神经递质在突触前膜释放、突触后膜活化、突触间隙中降解等过程,多层次地考查了学生对突触传递的理解程度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.加强能力考查,促进教考衔接</p><p class="ql-block ql-indent-1">高考生物加强对实验探究能力的考查,在形式、角度等多个维度进行探索实践,涵盖实验设计、方法选取、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面,有助于引导学生注重实验探究能力的培养,紧密联系实验实践与概念学习,提高学生实验操作的兴趣。例如,全国甲卷第2题创设探究细胞液浓度不同的3种植物细胞放入相同浓度蔗糖溶液后发生不同变化的问题情境,考查学生渗透压、细胞质壁分离、水分运输等基本概念,以及对细胞浓度和蔗糖溶液浓度在实验前后变化的推理和判断。全国乙卷第32题以植物花色的遗传控制为问题情境,在探究白花植株纯合体基因型时要求只选用1种纯合体亲本与之只进行1次杂交,考查学生在新条件限制下制定最优方案的能力,引导学生在解决问题时注重解决方案的优化和简化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次学科组活动,生物组全体一线教师对当前新高考命题思路、命题方向和规律有了更深层次的认识,为我校后期顺利开展新高考环境下的教育教学打下了坚实的基础。</p>