如期而至，再聚云端——记琼中县吊罗山乡中心小学道德与法治学科线上教研活动的简报

王嘉艳

学习

教研

法治

道德

素养

王颖

吊罗山

中心小学

老师

构建

　　相遇云端，教研同行——第二期“人教云教研”如期而至。

　　根据人民教育出版社《关于举办2022年义务教育阶段网络云教研活动的函》的通知，琼中县吊罗山乡中心小学王兴岳副校长组织全体道德与法治学科老师于2022年6月9日19:30在线上进行教研活动，观看由小学道德与法治学科教研员王颖带来的专题讲座《构建智慧学习场，促进核心素养落地》。

一、专题讲座内容

　　首先，王颖老师向我们介绍了核心素养的内容、达成方式。

　　接着，详细剖析“学习场”的特征：三维四域四场。

1.三维：物理空间、精神空间、虚拟空间；

2.四域：课堂、校园、社会、家庭；

3.四场：物理场、文化场、关系场、虚拟场。

　　然后，通过解读新课标理念重点强调了如何构建“学习场”，从“学习场”的特征出发进行讲解，力求让我们深入理解如何构建学习场来提升学生的核心素养，有分析，有措施，情文并茂、分析精辟，理论性和实用性都很强。

　　最后，王颖老师还提出了自己的几点思考来加深我们的理解，并给我们指引方向。

1.统编教科书成为指引，在教材里寻方向；

2.发挥纪念场馆、革命文物、遗址、纪念日等的作用；

3.解读新课标，在课标中明定位。

二、活动过程

　　6月9日晚上19:30全体道德与法治学科老师准时在云上相遇，认真学习，并做好笔记。

三、活动总结

　　通过这次线上学习，吊罗山乡中心小学全体道德与法治老师获益匪浅，并总结出以下几点认识：

1.正确地构建学习场能很好地帮教师提高课堂效能，不能因为建立学习场而去建设学习场，我们应该要明确自己的目标；

2.处处是课堂，到处是学习场。学习场不仅仅局限在学校，用心去发现学习和生活中每一处可以成为学习场的地方和资源；

3.学习场空间设计应当因地制宜，体现校本环境和学校特色，不可简单仿制；

4.道德与法治教学过程是隐性课程，是民主、平等的互动过程，能很好提升学生对核心价值观的认识和理解，促进核心素养的落地，教师要利用好这一课程，实现课程目标。