解游戏之谜，读儿童之心——海阳市幼儿园2022年自主游戏解读研讨会

水

游戏

幼儿

老师

解读

观察

儿童

教研

教师

发展

视频

真游戏就是真学习

是每一个儿童的权利

是儿童和老师一起成长的基石

放手儿童和观察儿童游戏的意图时

我们在发现儿童

儿童也在发现世界

——陈鹤琴

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，游戏是幼儿的天性，是幼儿的主要活动形式之一，为了有效提高老师的观察、识别、分析能力，更好地支持幼儿游戏，6月8日，海阳市实验幼儿园作为分会场，组织开展了自主游戏解读研讨会。

　　活动开始时，海阳市学前科教研员刘成玲梳理了自主游戏解读的发展历程，强调游戏活动及科学幼小衔接的重要性，希望通过本次研讨会提升教师的游戏观察和解读能力以及教研团队的合作反思能力，让观察与发现的自主游戏理念真正深入每一位老师的心里。

观看视频，发现儿童

教研小组的宋银莲主任带领老师们观看三个幼儿自主游戏视频《火车工程师》、《南水北调》、《帐篷搭建记》，各园老师选择其中一个视频，围绕观察内容、聚焦观察重点、分析幼儿行为等展开讨论，各个小组选出代表进行分享、交流。

分组研讨 思维碰撞

我们不仅看见幼儿，更要看见幼儿的学习。游戏解读的就是要基于幼儿的自然成长，回归教育的本质。 各位老师反复观察、思考记录，认真地将观察对象的游戏主题、情节发展、材料应用、语言交往、规则品质等方面深入脑海。我们从视频中，不但可以看见孩子的冒险、尝试和投入、喜悦，也看到了拍摄老师的放手观察和静待花开。
　　经过长达两个小时激烈的互动研讨，孩子的游戏，成为众多老师的共同研究对象。组长引领，专人记录，分工合作集思广益，基于视频全面分析幼儿的游戏故事，结合《指南》深入解读幼儿的行为发展，从语言交往、科学探究、学习品质等方面解析幼儿的认知发展、自我发展、群性发展。

集中分享 汇聚智慧

每一位儿童都是有能力的学习者，每一位老师也是有思考的促进者。来自十个研讨小组的代表依次上台，分享她们的游对游戏的观察、记录、分析、PPT制作等，老师们专注观察孩子们在游戏中的每一个精彩瞬间，追随孩子的步伐，寻找孩子成长的印记，共同挖掘游戏背后的意义，并反思教师支持行为的适切性与不足。
经过反复观看游戏视频、小组深入解读儿童行为表现发展水平，教师们都从专业指导的角度，发现了游戏中反映出的问题与困惑。 老师们用发展的眼光看待孩子的发展，捕捉孩子们在游戏不同阶段中的游戏问题、解决办法、游戏发展及其他关键经验，解读游戏中的学习品质、游戏助力生长点，重点关注社会性交往、专注性、解决问题发展点同时指出教师的支持策略。 实验幼儿园宋银莲主任、孙会主任、凤城街道中心幼儿园的白鹤老师对小组的游戏解读进行了客观的点评，指出要读懂幼儿的游戏行为，实现教育的适宜，达到润物细无声、井然有序。

园长总结 专家引领

最后，刘海梅园长对教师的解读分享进行点评、总结，指出在游戏解读时，教师们要从五大领域入手，寻找切入点，以《指南》为理论支撑，寻找幼儿的发展点，实现教育的反思与延伸。刘园长的总结不仅帮助老师们梳理了游戏解读的具体方法和有效策略，也为幼儿游戏的后续支持和深入开展指明了方向，激励老师们不断地提升在游戏观察与支持中的专业水平。

　　经过本次研讨，老师们共同提高了观察、解读、支持能力，通过再观察、再支持和跟进，将螺旋式推动幼儿实现在游戏中快乐自主，获得更好的发展，最终实现老师和孩子的共成长。

此次教研活动立足园本教研，融合老师、专家的智慧，是学习的一次再传递。有效促进了教师观察力、思考力的提升，实现学习成果共享，达到以点带面、全面提高的目的，为自主游戏园本化的实施提供强大的推动力。

　　何谓真游戏，离不开幼儿身上的“投入、冒险、喜悦、反思、爱”。

何谓真教研，体现在老师们对于真游戏的观察解读、支持援助。

读游戏，解童心

我们用心观察

孩子快乐成长