<p class="ql-block"> 教研，是一场诗意的修行……春风飒飒，春雨绵绵；时光清浅，岁月如歌；唯有研语的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 为提升课堂教学质量，提升课堂效率，本学期的教研活动在校领导和教研组的支持下，如期开展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">一、公开课展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">1、陈三明《圆锥的体积》</b></p> <p class="ql-block"> 《圆锥的体积》这一节课，真正落实学生的学习主体地位。导入新课环节时，陈老师并不急着直入课题。而是抛出了这样一个问题：“你想知道有关圆锥体积哪些方面的知识？”再根据学生的回答，板书出公式、推导、意义、应用几个关键词。</p> <p class="ql-block"> 陈老师设计了具体操作的学习活动，让学生自己亲身经历推导过程，这比直接由教师主导着教给学生圆锥体积公式，或者仅仅只是教师展示实验，带给学生的经历更丰富，给学生的印象也更深刻，学生对于原理的理解更贴近实际。</p> <p class="ql-block"> 孩子们始终认真地关注着老师，与老师同步进行教学活动。即使是操作实验时，学生也是有条不紊，丝毫没有混乱的现象发生。陈老师对整堂课的设计可以说是环环相扣，每个环节都渗透了数学思想和数学方法的教育。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">2、叶圣达《摩擦力》</b></p> <p class="ql-block"> 叶老师执教《摩擦力》这一节课，教学目标明确，重难点突出。本节课内容主要包括认识摩擦力，滚动运动和滑动运动中摩擦力的区别。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在课上叶老师设计了一个活动，“请两组同学在教室地板上拖动”，亲身感受摩擦力。</p> <p class="ql-block"> 并且通过课前做的实验（让学生在操场上拖动的视频）与教室光滑的地面拖动情况进行对比，让同学们通过实验得出结论:接触面的粗糙程度不同，摩擦力不同。</p> <p class="ql-block"> 本节课是一堂相对完整的科学探究课，突出了“科学需要通过实验才能得出结论”。学生经历了探究、分析、比较、验证等思维过程，提高了他们的学习能力，也拓展了他们的知识面。叶老师这一节课，非常值得我们去学习，借鉴。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">3、邓佳昕《最大公因数》</b></p> <p class="ql-block"> 《最大公因数》这一节课是在学生已有的知识经验上进行教学，学生可以很自然地利用找公因数的方法，找出最大公因数。</p> <p class="ql-block"> 教学过程中，邓老师全程结合教具“数字”卡片进行教学，请学生上台用数字卡片进行互动，将教具用得非常到位，更有利于学生的学习。</p> <p class="ql-block"> 邓老师这节课，给人的感觉是很扎实，每一个教学环节都很到位，教学重难点突出，课堂气氛和谐融洽，教学过程清晰流畅，各个教学环节衔接自然，学生思维活跃，参与面广。 练习设计层次分明，为后面的学习打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">4、江佩珊《认识比例尺》</b></p> <p class="ql-block"> 本节课教学先复习巩固了⽐例的性质。比例尺是⼀个实用性很强的知识点，教师在帮助学生理解比例尺意义时，运用实例让学生“说一说”、“算一算”，口脑并用，从多角度多方位理解比例尺的实力含义。</p> <p class="ql-block"> 江老师设计各种题型，学生上台进行板演，可及时反馈学生的掌握情况。</p> <p class="ql-block"> 江老师在教学过程中利用学生熟悉的地图，引出今天要学的比例尺以及比例尺的意义，这样的设计改变了教材的安排，充分利用了课外的教学资源，体现了学习综合性的课题思想，效果非常好。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">二、课后研讨交流</b></p> <p class="ql-block"> 课后研讨交流过程中，教研组各位老师各抒己见， 每位老师都积极参与，肯定优点，指出不足，开课的老师也进行教学反思，认真听取，虚心接受。使这个活动真正锻炼教师，提高教育教学能力。</p> <p class="ql-block"> 每一次教研都是一次思想的碰撞。真正做到了使校本教研成为教师业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。</p><p class="ql-block"> 让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。创造了互相学习、交流研讨的机会，增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">照片提供:数学教研组</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">编辑:江秋群</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">审核:校长室、教务处</span></p>