同课异构，同放异彩

华子

学生

分母

同课

算理

老师

异构

分数

加减法

课堂

计算方法

记小学数学组五年级同课异构

　　为了进一步优化课堂教学，全面提升教学水平，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师的教育教学水平，6月8日我校小学数学教研组组织开展了五年级“同课异构”公开课活动，本次上课的是王晓敏老师和邝道约老师，上课的课题是《异分母分数加、减法》。

　　两位老师都以复习同分母分数加减法的计算法则入手，让学生复习上节课的知识，同时也用旧知识引入新知识，激发学生探索新知的兴趣。

　　课堂第二部分是探索算法，理解算理。两位老师先从异分母分数加法入手，以3/10+1/4为例，揭示课题，让学生小组讨论算法，老师巡视指导，学生交流展示，再集体评议优化计算方法。

不同的是五年级学生的思维正由直观思维向抽象思维的过渡，邝老师以扇形统计图的方式让学生将异分母转化为同分母，这样直观的方式方便学生理解算理，加深理解。

　　学生理解并掌握了异分母分数加法的计算法则后，老师放手，让学生尝试计算异分母分数的减法，完成例题的第2题3/10-3/20。最后引导学生总结归纳：异分母分数加、减法的计算方法是先通分，然后按照同分母分数加、减法的计算方法进行计算。

老师们以年级为单位进行研讨，各中心发言人发言

大家指出了本次同课异构的亮点和建议。

亮点：

1.课堂注重了学生算法的多样性，也从多种计算方法中进行优化。

2.邝老师课堂注重了计算算理的讲解，用扇形统计图这种直观的方式方便学生理解算理。

3.教学目标明确，重难点突出。

4.王老师的课堂思路清晰，给予学生充分的时间完成练习，要学会适时放手，给学生思考的空间。

建议：

1.王老师的课堂和学生有距离感，教态不够平易近人，建议语言要抑扬顿挫，丰富多彩一些。

2.课堂气氛比较沉闷，建议老师采用多种形式调动学生的积极性。

3.课件是辅助教学的，要简洁明了，背景要选浅色，不能选深色，方便学生能看清楚。

4.有关计算的课题教学要在算理上下功夫，方便学生理解算理，掌握计算方法。

　　时下“双减”正在有效进行，而要将“双减”真正落到实处，提高课堂教学效率是关键。同课异构重在变革与求实，这次同课异构也让我们每位老师都有所收获。