基于专业发展的教学课例该如何撰写？——主讲人：唐静

瑜倩

如何撰写教学课例？教龄十几年的老师恐怕都没有听过专门的讲座，5月31日下午，嘉禾园小学利用语文教研活动的时间邀请到湖北省特级教师、硚口区教研员唐静老师来到嘉小，和全体语文老师们分享如何撰写语文教学课例。 唐老师从四个方面来谈：1.课例竞赛文件的解读。2.教学课例的特点。3.教学课例的撰写。4.撰写教学课例的意义。 首先唐老师按照我区课例要求，帮老师们梳理了文件中有关教学课例的关键要求，比如课例的征集范围是什么：可以是针对我们的教学设计或者是单元整体教学是基于整个教学特点的研究。 文件中的课例的要求必须缺一不可。课例＝教学实录+反思主标题要反应教学理念，副标题可以是某某教学实录和反思。 另外，课例必须是自己亲身经历的，有实践和理论的结合，能让大家有所收获的。 在阐释课例要求时，唐老师特意提出新课标的要求，告诉我们撰写课例必须要有理论高度，必须要基于核心素养的四大标准和学段要求。 义务课程标准的主要变化有价值引领，以文化人。以素养为纲，以任务为导向。还可以从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面谈反思。 立足生活，实践主线。并强调要有真实的语言情境，在任务统领之下的进行教学设计。 核心素养与课程目标的关键指向就是培养学生的文化自信、语言文字运用能力、思维能力、审美创造能力。同时，新课标里要求有真实的情境、任务驱动学生学习。 新课标里四个语文学段要求：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究一定要牢记。 依据语文学习任务群，可以将我们整个单元进行一个整合。唐老师举例：比如我们可以用“神奇帽子变变变”这个主题串联起所有的学科。语文阅读课可以讲述相关的绘本；美术课可以做帽子手工；数学课可以将帽子进行分类；体育课可以玩“帽子戏法”等。将一个主题作为主线，就能够串联起其他学科，这种方式值得尝试。原创一个学习任务群是一个难点，尝试大单元教学，就能够化难为易。比如中高年级在学一个新单元时，可以在第一课时便把这一个单元的字词句等基础知识进行梳理过关，第二课时开始就围绕着本单元的语文要素和人文要素进行统整式教学，避免把知识嚼得太碎，要充分调动学生学习的积极性，给他们一个任务群，然后各个击破。 西方哲学史上的一个故事，带着问题去来到教学，这是我们教学撰写非常重要的一种方式。 教学课例中只需要截取有意义有价值，能给人以借鉴的教学环节。不需要全部记录。 唐老师阐述课例和案例的区别，解答老师们的疑惑。 接着，唐老师用真实教学案例《分步落实，循序渐进，学会复述》来引导老师们怎么写好课例。 唐老师围绕着案例的几个特性展开阐述，即具有故事性、戏剧性和意义未尽性 案例的标题也要注意问题的指向性 唐老师将自己以前写的案例结合我区案例评比的要求一一做示范。手把手教老师们怎么写好教材解读、学情分析、教学目标、教学准备、教学过程、教学反思等环节。 唐老师还提醒老师们要善于利用小括号，用括号里的内容让课例更有故事性和现场感 板书设计也要细致，教学反思更是有学问。 教学反思要要围绕题目来写。是什么，为什么，怎么做。 教学反思要结合理论提炼+课堂实践，并和自己课例的大标题相互照应。 学情分析要结合学生的特点，教学的重难点 教学反思先总后分，阐释是什么，为什么，怎么样。 教学反思和课题是有一致性的。 唐老师还进一步说明了教学设计和教学课例的区别。 唐老师选取了几篇优质课例去引导老师怎么写课例。 并提醒老师们小标题一定要有亮点。 怎么将课变成课例，怎么将课例变成论文？ 优秀课例的特点：目标明、立意新、构思巧、过程清、板书精、反思实 怎么给课例命题？唐老师给出了明确的建议。 标题很重要，要精巧。唐老师举了几篇课例的题目做示范。对仗工整，富有韵律，能让人感受到美感和用心，这才是优秀的题目。无论大标题还是小标题，皆如此。 大标题、小标题、反思 板书既有情节线又有方法线 教学反思要有特色，有层次，有启发。 优秀课例一定要有科学性、规范性和创新性。 最后，唐老师给我们分享了教师专业发展的“吉祥三宝”：专业阅读、专业写作和专业学习共同体。课例撰写就是专业写作中不可忽视的一环，所以如果想要成为有扎实学识的老师，必须得勤动笔，善提炼，贵坚持！